以人為本 德育為先

莊曉鉦

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園的品德教育要以情感教育和培養幼兒的良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒園的一日生活及各個領域的活動之中。尤其在十七大中把“育人為本，德育為先”寫入報告，更加體現出德育在學校教育工作中的核心地位。現就學校德育工作的組織和開展與大家進行分享：

一、創建機制，找準定位，整體布局

一是為使學校工作持續得到有效組織和開展，園內建立以園長為主，分管副園長部門協助為輔的整個領導團隊。不斷充實各崗位相關職責和制度，讓相關工作的開展更具有指導性和可操作性，充分發揮每個職能部門的作用，使學校德育工作能始終做到有計劃、有組織并規范地進行。

二是秉承著“以德為先”的育人理念，學園選擇富有“可愛、謙讓、理想、純真”的山茶花做為學園的園花，旨在鼓勵學園全體成員學習花的品質，養成良好的人格，互敬、互愛、和諧的一同成長。以“學做人、能交往、會做事、善求知”為培養目標，努力實現從整體到個人，從成人到幼兒，立足本園實際，把握方向，一同學習和成長，努力創建不一樣的精彩。

三是以課題研討為抓手，讓活動有據可循，組成研討團隊讓工作的進行更具日常，更具可操作和推進價值。通過日常教學去探索適合于幼兒社會交往能力培養和發展的方式、方法，學會舉一反三，逐步形成良好的教學策略，把相關課題研究有效地納入到一日生活、活動的各個環節。通過系統研究和有效推進，使教育內容生活化、經驗化、綜合化，促進幼兒社會交往能力往更好的方向發展。

四是推進學園文化的創設，讓幼兒走進環境，讓環境充分發揮其能動作用，真正成為幼兒學習活動的有效資源。有借助“微笑墻”進行的，以“小雷鋒”“微笑天使”“環保小衛士”“文明小使者”等為主題階段活動，從中推選優秀人選，通過照片形式展示在墻面；有結合學園培養目標收集幼兒日常美好行為有機組合成的畫面，創設在東西樓梯兩側，讓幼兒成為環境的主體。為幼兒樹立學習榜樣，提升全員向好、向善的思想信念。

二、強化隊伍，提升理念，創優服務

教師是幼兒學習模仿的榜樣，教師是幼兒的一面鏡子，教師的一言一行備受幼兒的關注，并潛移默化地影響著每一個幼兒。因此實施幼兒教育的前提要提升教師整體師德水平。這也是“育人先育已，方可為人師”的話意。

（一）思想上不斷進取

習近平總書記在《黨的十八屆六中全會第二次全體會議上的講話》中指出：加強思想教育和理論武裝，是黨內政治生活的首要任務，要堅持不懈強化理論武裝，毫不放松加強黨性教育，持之以恒加強道德教育。

1.武裝頭腦，學習貫徹新的法律法規，學習新的會議精神，學習十九大會議精神和習近平總書記重要講話，進行以“十九大精神”的宣講活動，讓全體人員充分認識新形勢下全面推進從嚴治黨的極端重要性，堅定不移地把黨風廉政建設和反腐敗斗爭引向深入。

2.深入推進師德師風建設，構建師德師風建設長效機制。結合區級關于大力開展以“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有老師”為主題的師德師風建設，全體教職工立足本職工作，踐行師德承諾，通過多主題、多形式活動的組織，激勵教師自覺塑造良好的師德形象，認真貫徹黨和國家的方針政策，自覺遵守各項法律、法規，提高師德素養和自身水平。

說到這必須要提到的，在前一階段從不同角落陸續發生的“虐童事件”。教師一系列不良行為的發生，除了可能因為“教育監管不得力”“教師工資待遇低”等原因而引起，更多則是教師個體沒有仁愛之心、缺“德”行為的表現。身為人民教育家的陶行知，他認為道德是做人的根本，沒有道德的人，學問和本領越大，就越會為非作歹。這也是社會所不能支持和容忍。也因為這一系列事件的發生，更證明了“深入推進師德師風建設，構建師德師風建設長效機制”的迫切。

3.進行以世界觀、人生觀、價值觀、科學發展觀為中心和理想信念教育，樹立“愛崗敬業、無私奉獻”的工作精神，增強工作責任心和使命感，踏踏實實轉變工作作風，做到內強素質，外樹形象。

（二）工作上不斷提高

教書育人是一個需要高度勝任力的行業，教書育人就是從來沒有太多一塵不變的東西，也沒有固定的套路，而且還是充滿著技術含量，所以它是一個高技術的活，要求執教者要不斷給自己充電，累積更多能量才能產生效益。

1.以教師學習成長為抓手，在教師學習提升的基礎上服務于學校的創設和幼兒的培養，讓教師在成就幼兒的同時成長自己，讓學校德育工作的開展得到良性的發展。同時也成為幼兒學習的良好榜樣。

2.立足本園實際，勇于改革，開拓活動領域在課改活動中的作用，以段為單位進行 “愛家”“愛家鄉”“愛祖國”為主題活動，主題呈有淺入深階梯式上升模式行進，在課題進行中，組織全員積極參加課改的理論學習，轉變教育理念，借助季節、傳統節日、重要節氣，以及日常多形式、多途徑系列活動、比賽及國旗下主題分享活動，帶領幼兒感受節日氛圍，提升對傳統節日的了解；也組織幼兒參加春秋游活動，走出活動室感受大自然的美好的同時，享受集體出行的快樂，學會文明出行的基本禮儀，從中萌發幼兒愛園、愛家、愛家鄉以及愛國的高尚情懷。

3.根據學園實際，繼續完善各項《規章制度》，讓制度更加的科學和人文，讓學園各項工作的開展更有據可循，做到不盲目、不違規。增強全體教職工抗腐防變能力，確實抵制各種不良侵蝕，在工作中能根據局黨委的要求嚴格要求自己，自覺接受群眾的監督，努力營造良好的廉政環境和文明士氣。

4.開創家長工作的新局面，充分發揮家園互動平臺，加強家園聯系工作，有計劃地開展家園聯系系列活動，充分推動家長主人翁的角色意識，讓家長參與到涉及幼兒園、幼兒的各類活動中，真正做到家園攜手。常言道：父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。孩子良好品德的形成離不開作為父母的大家。

三、豐富內容，強化教育，逐見成效。

1.把握“以德為先”的理念，把德育工作擺在素質教育的首位，開展豐富多彩的活動。首先，結合園本課題“幼兒社會性方面能力的培養”， 根據戶外場地的特點以及各年齡段幼兒體能發展的需求，規劃了“快樂農場”、“小小運輸隊”等十多個區域，讓幼兒在豐富的戶外活動中鍛煉體能，促進社會性交往能力的提高；其次，開展以“爭做文明小使者”為主題的“美德故事”演講比賽；第三，組織參加相關愛心捐贈活動，從小培養幼兒有愛，“送人玫瑰，手留余香”的高尚品行。

2.注重養成教育。各班結合學園培養目標，以學園整體活動的規劃和班級實際相結合的模式，把具有精神文明內涵，能培養和調動幼兒學習提高個人行為修養的活動內容，有機地滲透到周工作和月學園活動中，讓幼兒在玩中學，在參加集體活動中成長，不斷培養幼兒形成良好習慣，樹立良好德行。

3.一日活動有效滲透。幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。班級教師能根據需要，創設與幼兒德育相適應的環境，力求為幼兒營造有濃郁的德育氛圍的環境，根據班級每月制定的目標，采取樹立榜樣教育，同時能結合隨機榜樣教育的作用，及時給予幼兒表揚和獎勵，并鼓勵幼兒說說“誰做了什么好事？”激發幼兒向好榜樣學習的愿望，以點帶面，創設良好的精神環境。

文化先哲孔子說過：“少諾成天性，習慣如自然”，幼兒的養成教育始于日常，盡在點滴，也貴在堅持。為了幼兒良好德行的養成，學園也將持續以“學做人、能交往、會做事、善求知”為培養目標，努力創建不一樣的精彩。