農村留守兒童安全教育問題的幾點思考

黃永忠

前言：作為社會化進程中的附屬產物，留守兒童一直都是社會各界關注的焦點，其通常都是由單親、隔代撫養，或者是在學校寄宿無人照顧等等。作為未來社會發展的重要力量，留守兒童的安全與千萬家庭的幸福生活，以及社會的和諧發展有著重要聯系，對此，各農村學校應給予足夠重視，結合實際情況，整合現有資源，結合學生身心發展需求，采用更科學、全面且適合的安全教育措施，為學生的健康、安全成長發展提供有力支持。

一、農村留守兒童安全教育問題

首先，很多農村學校的教育重點都是知識傳授與成績提升，雖然在新課改背景下，很多教師也在積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教育策略方法，但大多都局限于主科上，很少會有教師在安全教育上投入足夠精力與時間，不論是學校領導還是教師都未給予足夠重視；其次，安全教育內容、方式較為單一，在具體實施中，也未對心理教育，以及與家長、社會的聯系做出充分考慮。

二、農村留守兒童安全教育的優化策略

一是學校應及時更新教育理念，不斷增強安全教育意識。

首先，作為學校領導核心，校長要重視自身綜合素養的不斷提升，從某一層面來講，校長教育理念對一所學校的辦學質量有著直接影響。對此，校長應緊跟時代發展腳步，及時更新自身教育管理理念，真正樹立、堅持以人為本的教育理念。一方面，校長要注重帶頭作用的充分發揮，對安全教育給予足夠重視，組織相關部門及其教育工作者進行安全教育校本課程的建設，做到對安全教育相關目標、內容的清晰、全面把握，以此來確保各項安全教育工作的有效落實能夠獲得重要依據；另一方面，校長應結合實際需求，注重安全教育培訓、討論的定期組織，進而確保教師能夠從不同層面更準確的認識安全教育，明確自身應承擔的責任，也在此基礎上，各項安全教育工作的具體落實才能夠取得更理想的成果。

其次，教師應重視自身安全教育能力的不斷提升。一方面，教師要從不同層面，對學生現階段的身心發展狀況、可能存在的安全隱患等做出全面了解，基于此，制定出具有針對性的教育方案。教師可以為每位學生構建獨特的情況檔案，著重從時間、空間兩個層面來對學生做出更全面的把握。另一方面，針對地域性、季節性等各項特點，對安全教育內容作出恰當調整。如對于夏季多雨的南方，應著重開展防溺水方面的練習等。同時，還可以引用樓梯安全標語、安全文化墻等多樣化的滲入式安全教育方式，或是結合發生在學生身邊的真實的小事來開展感恩教育，以此來促進學生學習、參與積極性的不斷提升，獲得更理想的教育成果。

最后，落實好留守兒童的心理健康教育。對于青少年留守兒童來講，其正處于性格、習慣形成發展的關鍵階段，但是由于其從小就與父母分開，幾乎難以獲得父母的直接關愛、正常家庭生活，且大多都過早的承擔家里的生活責任，在此背景下，極易產生自卑，以及情感脆弱等不良情緒。對此，其教師應不斷加強心理教育理論的學習積累，對留守兒童不同階段的心理發展給予足夠重視，從學習、生活等諸多層面給予學生多重鼓勵與支持，盡可能多的與孩子進行心靈溝通，同時一定要與孩子父母保持聯系，以確保自己與家長能夠從不同層面對孩子的身心發展做出全面了解。

二是對安全教育，父母也要給予充分重視。在子女心中，父母是任何人都無法取代的，其身心健康發展也并非是通過教師自己就能實現的，要通過各方力量的共同努力，以此，父母也要重視家庭教育積極作用的有效發揮。若條件允許，家長可以帶孩子到自己工作的地方上學，或者是盡量留一個人在家里教育、陪伴孩子的成長。若父母必須都要外出務工，又無法將孩子帶在身邊，一定要多與孩子聯系，對其學習、生活與心理情況作出全面了解，盡可能利用各個假期拉近與孩子之間的距離。此外，對于臨時監護人，也一定要可以確保其可以帶領孩子遠離安全隱患、傷害的人，能夠履行好自身的各項責任，為孩子的身心健康成長、發展提供有力保障。

三是在政策制定、人力物理分配上，政府應給予有力支持。作為未來社會發展的重要力量，其安全問題能否得到有效解決，對千萬家庭的幸福生活有著直接影響。首先，政府應正確認識到在學習生活中，六首兒童與普通學生存在的差異，以及存在的需要著重關注的問題，必須要在意識上給予足夠重視；其次，針對留守兒童的安全教育上，必須要制定出相應的硬性政策規定，在師資上為農村小學提供有力支持，同時還要結合具體情況，落實好校長的聘任、培訓等工作，將各項責任具體落實到人；另外，農民工群體經濟收入的提升也要給予足夠重視，以確保其能夠擁有與子女一起生活的能力。同時，在新農村建設上也要從不同層面給予政策、資金等方面的支持，盡可能多為其創設可以在家鄉工作的理想條件，從而有效提升農村建設發展水平。

四是完善社會良好安全環境。人的身心發展通常都會受到教育、環境等各個方面的影響，因此，在針對留守兒童實施安全教育過程中，除了政府、家庭與學校的協調配合與共同努力之外，還應重視良好社會環境的營造。不僅要加強農村精神文明創建，落實好校園周邊網吧、食品小賣部的整治工作，還要充分發動各方力量，引導更多人關注留守兒童的安全問題，優化有益活動場所的建立。

結語：綜上所述，就相關調查統計顯示，由于對留守兒童的安全教育不到位、監護缺位，導致其兒童的安全意識一直都未得到顯著提升，安全事件也頻頻產生，不論是給社會與學校，還是家庭都帶來了極大的傷害，因此，為了促進我國青少年兒童的身心健康、全面發展，為社會的穩定、和諧與公正發展提供有力保證，促進農村人口素質的全面提升，各地區及其相關部門、學校應充分重視、不斷完善留守兒童的安全教育問題。