《邊城》教學設計

黃錦秋

一、教學目標

（一）知識與技能

1.通過品味語言，鑒賞邊城中的環境和人物之美。

2.細節入手、體會小說中隱伏的悲痛。

3.準確理解作者情感，探究作品主題，領會作者創作意圖。

（二）過程與方法

1.自主學習，整體感知，指導學生掌握有效的閱讀方法。

2.合作交流，師生互動，幫助學生生成獨立而深刻的閱讀觀點。

3.質疑解難，沿波討源，深入領會作品的意蘊內涵。

（三）情感、態度與價值觀

通過感悟至真、至善、至美的人性，引發學生對生活本質和生存方式的思考。

二、教學重難點

（一）教學重點

了解沈從文筆下的湘西世界，走進作者構筑的善與美的理想世界，領會分析作品中所體現的邊城環境和人物之美。把握典型環境中的典型人物。

（二）教學難點

體會小說中隱伏的悲痛，把握作者情感，探究作品主題意蘊。

三、教材分析

本單元重在讓學生開闊視野，體會不同作家風格，多角度理解小說主題，并在學習過程中培養學生的探究意識。《邊城》既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行文學審美教育的責任。長篇小說《邊城》是沈從文先生的代表作，通過湘西兒女翠翠與戀人儺送的愛情悲劇，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現人性美最突出的文學作品。本課內容離學生生活較遠，在教學過程中教師應盡量創設情景加以引導，力爭拉近距離。

四、學情分析

學生已經有了高一一年一定的閱讀與鑒賞能力，但對于課文背后所蘊藏的深層意義還缺乏進一步的挖掘能力。《邊城》這篇文章反映的畢竟是一個成年人，而且是一個知識分子的情感，因此比較深沉，這是很難讓一個高一的學生真正領會的。根據學生的實際情況，對這樣一些內容進行大膽的舍棄，在課堂上不做過多要求。

五、教學準備

課前準備：觀看電影《邊城》，分發有關作品和作家資料

課上：多媒體

六、教法學法

1.教法：情景創設法、點撥法

2.學法：自主討論法、“讀、想、劃、議、結”：自讀課文、劃出重點、討論交流、議出問題、總結特點。

七、教學過程