培養學生的口算能力

孔令珍

口算是筆算、估算的基礎，是計算的重要組成部分。學生口算能力的高低，對其計算的速度和準確性有著非常重要的影響?？谒悴坏怯嬎愕幕A，而且是培養學生邏輯思維能力、口頭表達能力及創新意識的重要組成部分。教學時必須重視培養學生的口算能力，把口算作為一項十分重要的技能來看待。那么如何培養學生的口算能力呢？

一、理解算理，掌握口算的方法

從直觀教學入手，配合算式和教具的使用，讓學生充分理解口算的算理和算法。口算能力的提高，有賴于學生對算理的理解，只有在理解的基礎上，才能收到舉一反三的效果，大大提高口算的速度和準確性，并形成口算能力。為此要重視加強學生對算理的理解。例如：在除數是一位數的除法的口算中，教學60÷3時，將60張手工紙分為10張一沓，為學生理解算理提供直觀支撐，將整十數除以一位數轉化為“幾除以幾”的算法，即將60看作6個十，除以3等于2個十，就是20。讓學生充分利用已有的口算知識自主探索，在學生掌握了“整十數除以一位數”的口算方法后，鼓勵學生遷移類推出整百數、整千數除以一位數的口算方法，這樣加深學生對口算方法的理解，提高學習效率。

二、口算訓練要多樣化及優化

口算能力要經常訓練才能形成，訓練要多樣化。有趣的數據、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學生對枯燥的計算產生一種吸引力。結合教學內容，每天的數學課用2-3分鐘搞口算基本訓練，多種形式變換練，采用舉卡片、搶答、開火車、聽算訓練等練習形式，多讓學生講講口算的過程，使每個學生意識到算什么。

不同的算法本身并不存在優劣，關鍵是要讓學生理解各種方法的算理，找到適合自己的、合理而簡便的計算方法。教學中要注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經歷探索的過程，獲得新的口算方法。在學生匯報不同的口算思路后，對比，發現異同，完善認識，讓學生自主選擇喜歡的方法進行口算。

三、培養口算的興趣，提高學生的口算能力

“興趣是最好的老師”是學習的原動力，能調動學生積極主動地探求知識。興趣并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。教學時要注意組織好口算練習，設計新穎、有趣的練習注意給每一個學生都提供較多的練習機會。在實際教學過程中要注重培養學生的學習興趣。

1.借助多媒體，激發口算興趣

多媒體的運用，能調節課堂氣氛，激發學生濃厚的計算興趣，引導學生主動積極地參與學習。多媒體使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。另外，多媒體教學可使原來枯燥抽象的口算題通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂。

2.捕捉生活信息，培養口算興趣

利用捕捉到的生活信息，引入新知，使學生對口算有一個親近感，感到口算與我們生活息息相關。例如，班中最高的同學梁永鋒身高150厘米，最矮的同學鄧慶軒身高121厘米，就讓學生們口算：梁永鋒比鄧慶軒高多少厘米？又如今天媽媽給我10元錢買早餐，我買面包和豆漿用去了6元5角，還剩多少錢？這些是學生感興趣的貼近生活實際的題目，使他們感覺到不是在解題，而是在解決生活中的問題，不僅鍛煉了學生捕捉信息的能力，而且培養了學生的口算興趣。

3.利用游戲，培養口算興趣

通過游戲使學生意識到我們的現實生活離不開口算知識，在學用結合上激發了學生的口算興趣。例如在一年級計算教學中引入游戲“找朋友”，既能進行口算練習，也能激發學生進行口算的興趣。誰和誰湊成10，它們就是好朋友。學生邊拍手邊回答：小朋友，拍拍手， 大家一起把十湊， 9湊1， 8湊2，7湊3來，6湊4， 兩5相湊剛好夠！這樣一來會使相對枯燥的口算學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，在愉快的氛圍中練習口算，從而收到事半功倍的效果，提高口算能力。

培養好學生的口算能力，既可提高學生的計算水平，也可發展學生的思維能力，從而使學生對數學更感興趣，有利于提高教學質量。