“一帶一路”視角下語言翻譯教育的新發(fā)展

趙天昕 王強(qiáng)慶

摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，促進(jìn)了中國(guó)與沿線國(guó)家頻繁交流。語言是人際交流的必要手段，有研究發(fā)現(xiàn)“一帶一路”地域范圍內(nèi)語言的需求英語、漢語、俄語為最重要。隨著中俄全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的深入發(fā)展，俄語翻譯人才需求日益提升，本文從抓住新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，拓展新思路，培養(yǎng)新人才，充分應(yīng)用新媒體，開展創(chuàng)新訓(xùn)練等角度探討如何促進(jìn)語言翻譯教育新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：一帶一路；翻譯；發(fā)展

2013年中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平出訪哈薩克斯坦和印尼期間，提出構(gòu)建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和共同建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”的構(gòu)想，這兩條經(jīng)濟(jì)帶便組成了“一帶一路”偉大構(gòu)想。2015年，國(guó)家發(fā)改委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，對(duì)中國(guó)及各地區(qū)在“一帶一路”建設(shè)中的地位和作用做了明確的界定，自此“一帶一路”作為國(guó)家戰(zhàn)略受到了各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的廣泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“一帶一路”沿線共經(jīng)過65個(gè)國(guó)家，語言翻譯是推動(dòng)“一帶一路” 與各國(guó)家合作發(fā)展的重要工具，也是解決語言溝通障礙的首要問題。早在清末時(shí)期，清政府就開設(shè)了同文館來教授外文，最初設(shè)立的科目只有英語、俄語、法語三門語言。新中國(guó)成立后，特別是在改革開放初期，我國(guó)極度需要從西方國(guó)家汲取先進(jìn)的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，于是就有了英語納入高考考試范疇，這也就推動(dòng)了英語學(xué)習(xí)在中國(guó)的普及。同時(shí)，由于中俄在冷戰(zhàn)期間關(guān)系的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致俄語推廣耽擱，這也就造成了同為在中國(guó)普及很早的兩類語言在現(xiàn)在的中國(guó)教育里差距甚大的現(xiàn)象。當(dāng)前，在中國(guó)政府的大力推動(dòng)下“一帶一路”戰(zhàn)略在世界范圍內(nèi)展開，當(dāng)各個(gè)國(guó)家融入其中共同發(fā)展的同時(shí)，也為俄語翻譯帶來了新一輪機(jī)遇。

1 語言翻譯在“一帶一路”背景下的重要意義

“一帶一路”沿線國(guó)家橫貫亞、歐、非三大洲，涉及國(guó)家、民族眾多，如何實(shí)現(xiàn)不同地域、不同文化之間的有效溝通成為首要難題。英語、俄語是“一帶一路”發(fā)展區(qū)域最具有代表性的兩大外國(guó)語言。從俄語來看，以俄語作為交際語言的國(guó)家覆蓋了沿線多數(shù)國(guó)家尤其是陸上沿線各國(guó)，俄羅斯等國(guó)作為積極響應(yīng)中國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略號(hào)召的國(guó)家，是“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的重要組成部分，與我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域都具有深切的合作關(guān)系，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。從英語來看，以英語為交際語言的國(guó)家則主要覆蓋沿線海上各國(guó)，對(duì)海上貿(mào)易路線具有至關(guān)重要的作用。因此，以俄語為代表的交際語言的國(guó)家或地區(qū)對(duì)于“一帶一路”戰(zhàn)略起到不可估量的作用，語言翻譯的重要性不言而喻。

2 對(duì)促進(jìn)語言翻譯新發(fā)展的認(rèn)識(shí)

以俄語翻譯為代表的語言翻譯在“一帶一路”背景下迎來了新的發(fā)展契機(jī)，但是如何把握這一機(jī)遇，順應(yīng)新時(shí)代要求，實(shí)現(xiàn)語言翻譯新發(fā)展成為目前研究者不斷探究的關(guān)注點(diǎn)。以俄語教育為例，有資料顯示，雖然我國(guó)已經(jīng)建立了從本科、碩士到博士的多層次人才培養(yǎng)體系，但有研究表明，其教育過程仍存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)特色不突出等問題。語言能力考察不夠全面，評(píng)估測(cè)試缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)模式陳舊，特色培養(yǎng)不明顯，導(dǎo)致教育局限性、表面化、形式化，成為語言翻譯發(fā)展的瓶頸。

2.1 抓住新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)

外國(guó)語言在中國(guó)發(fā)展進(jìn)程，一種因素是依賴于當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)，可以用 “親則盛疏則衰”來概括?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略以鐵路、港口、管網(wǎng)等重大工程為依托，建設(shè)一個(gè)復(fù)合型的基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，而各個(gè)行業(yè)的交流合作促進(jìn)了我國(guó)與沿線各國(guó)的交流，加強(qiáng)了彼此之間的互聯(lián)互通，俄語翻譯的發(fā)展更依賴于穩(wěn)固積極的“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)”戰(zhàn)略，這不僅是機(jī)遇，更是一種轉(zhuǎn)變。在面對(duì)機(jī)遇的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到俄語教育發(fā)展的局限性和不完整性，導(dǎo)致生源問題和就業(yè)問題是社會(huì)上最為關(guān)注的，這也俄語翻譯發(fā)展動(dòng)力不足的原因。就生源問題來看，在當(dāng)前教育模式下，俄語專業(yè)學(xué)生從大學(xué)開始接觸俄語，基本上是零起點(diǎn)，學(xué)生缺少基本常識(shí)，對(duì)語言文化背景了解匱乏，溝通學(xué)習(xí)局限于課本而缺少耳濡目染，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不足。

2.2 拓展新思路，培養(yǎng)新人才

無論何種人才培養(yǎng)，其目的都是為了適應(yīng)新形式下社會(huì)發(fā)展人才的需求。當(dāng)前對(duì)語言翻譯教育探索需要做到的兩個(gè)新思路：一是從國(guó)家戰(zhàn)略出發(fā)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，兼顧國(guó)家戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)區(qū)域國(guó)別研究，輸送國(guó)家急缺的復(fù)合型語言翻譯人才；二是主動(dòng)出擊，走出校門，兼顧社會(huì)需求，服務(wù)社會(huì)地方，探索“訂單式”培養(yǎng)方式。復(fù)合型人才應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，不單單只掌握某一種語言，對(duì)相應(yīng)國(guó)家文化、規(guī)則熟練掌握，還要掌握一門自身感興趣的第二專業(yè)。以俄語翻譯為例，中國(guó)石油大學(xué)的“俄語+石油”教育模式，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的“俄語+農(nóng)學(xué)”教育模式，山東大學(xué)的“俄語+旅游”教育模式，這些為培養(yǎng)復(fù)合型俄語翻譯人才提供了經(jīng)驗(yàn)。

2.3 應(yīng)用新媒體，傳遞新文化

在網(wǎng)絡(luò)開放互聯(lián)互通的新時(shí)代，信息傳遞更加廣泛和迅速，我們既可以看到不同國(guó)家的人訴說當(dāng)?shù)氐娜宋娜な?，又可以直接而清晰的聽到?dāng)?shù)厝藗兊陌l(fā)音，更為真實(shí)的感受到語言在實(shí)際運(yùn)用的效果，這種直接的文化傳遞方式極大的縮減了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)距離，悄然的普及了課堂及課本無法生動(dòng)傳授的民俗知識(shí)與文化嘗試，更可以隨時(shí)獲取翻譯素材，了解其真實(shí)含義，提升翻譯技巧。一門語言的發(fā)展是其文化內(nèi)涵的縮影，要想貫通語言則要融入其中，充分了解其文化背景，人文社會(huì)。新媒體的發(fā)展助推文化傳播，促進(jìn)俄語翻譯教育對(duì)以俄語為官方語言的國(guó)家的了解，使得對(duì)俄語本身的運(yùn)用有更深的見解。

3 對(duì)語言翻譯在實(shí)踐應(yīng)用中的探索

筆者作為俄語翻譯專業(yè)學(xué)習(xí)者，從對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略政策的理解和對(duì)語言翻譯新發(fā)展的認(rèn)識(shí)中，感受到作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，也應(yīng)從自身尋求提升語言翻譯的途徑，提出了創(chuàng)立“一帶一路”文化傳播工作室的想法，通過在實(shí)踐中鍛煉語言翻譯能力。工作室通過“軟件+地圖+文化+語言”的形式展示“一帶一路”沿線國(guó)家人文風(fēng)貌、文化歷史，傳播古絲綢之路與現(xiàn)今絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的文化差異與歷史內(nèi)涵。以真實(shí)矢量地圖為底圖，以地理信息系統(tǒng)的定位分析功能展現(xiàn)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶沿途國(guó)家的地理位置，使“一帶一路”的途徑國(guó)家不再只是簡(jiǎn)單的文字羅列而是形象地地理位置的展現(xiàn)，在此的基礎(chǔ)上發(fā)揮系統(tǒng)的交互性，對(duì)途徑國(guó)家城市的地圖附加文化知識(shí)介紹。團(tuán)隊(duì)由五人構(gòu)成，各成員分工協(xié)作，共同肩負(fù)項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目產(chǎn)品研發(fā)、公司運(yùn)營(yíng)等工作，取得了一定效果。在公司創(chuàng)建過程中，我們收獲了創(chuàng)立公司的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了對(duì)各國(guó)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了語言翻譯的能力，提升了語言及語言翻譯水平，同時(shí)也對(duì)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略做了很好的宣傳。

“一帶一路”不僅是各國(guó)間經(jīng)濟(jì)合作的道路，同時(shí)也是各國(guó)間文化交融、語言交流的道路。語言翻譯的發(fā)展應(yīng)該搭乘經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快車，跨越文化交流的大橋，聯(lián)通中外，蓬勃發(fā)展。改善教育模式，利用新條件下優(yōu)質(zhì)資源，在新形勢(shì)下積極變革，找準(zhǔn)方向，面向未來，培養(yǎng)符合“一帶一路”建設(shè)的復(fù)合型人才。

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基金項(xiàng)目：華北理工大學(xué)2018年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：X2018057）、2018年河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：趙天昕（1993），女，本科。

*通訊作者：王強(qiáng)慶（1979），男，碩士，副教授，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。