用心去做一名幸福的班主任

人，幸福沒有尺度和標準，不同的人會有不同的幸福觀。曾經在魏書生老師的書上讀過這樣一句話：“當老師不當班主任是一大遺憾，是虧了”，也有人說：“沒有當過班主任的老師如同沒有生過孩子的女人，少了許多的人生韻味”。可見，班主任工作是多么幸福，而我就真切感受到了這種幸福，一種實實在在的幸福。

咬定青山不放松，立根原在破巖中

（堅守的精神）

我叫王玉霞，2000年經招聘來到巨城示范小學工作。不知道“巨城”的人會這樣問我：“那是一個很大的城市嗎？”知道的人不下二十次地問我：“調不回來嗎？”因為這里離縣城真的很遠，坐公交車一趟就是一個多小時，條件也不好，代的課也很多。雖然我每天早出晚歸，但身體的疲乏并不影響我把精神煥發的一面留給學生，平日里要是病了、累了、煩了，我都從不輕易流露。我依然努力認真地完成每一項工作，沒有少批一本作業，沒有少上一節課。面對學生們純潔信任的眼神，我的心中總是充滿了力量。

就這樣日復一日，年復一年，我始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態全身心地投入到教育教學當中。我現任巨城小學政教主任、學校少先隊大隊輔導員、三年級2班班主任兼語文教師。其中最為自豪的就是18的工作就有17年固守著我的班主任職位，我是幸福的。并且我告訴自己這輩子就要在這座“巨大的城市”里扎根了，并且要一直幸福下去……

假如我是孩子，假如是我的孩子

（愛的輸入）

我非常喜歡的一句話：

陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”

班主任工作，首先要突出一個“愛”字。自己學車的經歷告訴我“為師莫忘少年時，常與學生心比心”的道理。從自己孩子的成長，我深刻地看到了老師的一句話，一個眼神，都會讓孩子高興好幾天，明白了我們手中的權利有多大，懂得了雖然我們成不了那知識淵博的老師，但我們可以去做一個滿心都是愛的老師，遇到問題時多想想假如自己的孩子是這樣的你希望老師怎么去做，我們就怎么去做。于是，我嘗試著去信任每一個孩子，去努力尋找他們身上的閃光點，并耐心與他們溝通、談心，不斷鼓勵他們，給他們打氣、鼓勁。就這樣，這些所謂的“問題生”在不斷地發生著改變……

我們班里有一位學生邵驛統，由于家庭的情況，他幾乎就是班里的刺頭，上課搗亂，說話，不完成作業，下課和同學打鬧……班里每次犯錯幾乎都有他，他幾乎就是辦公室的常客，也是每位老師心中揮之不去的一個“痛”。 為了進一步了解他，我放棄休息時間，進行了多次家訪。通過家訪，我才漸漸地意識到，這個孩子很不幸，從小失去父母，只是和年邁的奶奶相依為命。對于他，坐在教室里學習也是非常痛苦的一件事，他上課經常搗亂是因為聽不懂，去攻擊同學是因為同學們不和他玩，他想以此引起同學們的注意。

我想一定要讓他有事做，從最簡單的開始，讓他體會到自己的價值。于是在中午，我給了他一個最簡單的任務，監督住校生吃飯。漸漸地，他不再去攻擊同學，而是一有空就跑到老師身邊幫忙。雖然上課偶爾還是會轉轉身，但再也不會像以前那樣大吵大叫了。正是自己的堅持，才讓他有了如此大的改變。我們感受到了師愛的偉大，是啊！有一種愛叫不拋棄，不放棄。那真的需要老師的耐心與承受力。

每個孩子都是家庭百分之百的希望，作為老師，我也要給予他們的百分之百的信任與關懷，不能輕易忽略哪個孩子，更不能輕易放棄任何一個孩子，正如電視劇《士兵突擊》里邊主人翁許三多所堅持的“不拋棄，不放棄”。

我教過的班里曾經有兩名孩子患了比較嚴重的病，我義不容辭地給每個孩子拿出200元表達自己的心意。也許是因為我的良苦用心，孩子們和家長們都很喜歡我，還多次收到了孩子和家長送來的錦旗。“嘔心瀝血、一絲不茍”這是孩子們給我的贈言， “愛生如子、 弘揚師德” 這是家長們給我的贈言。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園

（因材施教的理念）

我非常贊同的觀點：

做好班主任教育，不僅要教好優生，轉化后進生，同樣要去關注大部分的中等生。我們班主任就是要發現，我們要幫助孩子找到自我，讓他們知道自己到底想成為一個什么樣的人，喜歡什么，討厭什么，能做什么，不能做什么。

在班級管理中我把原來對學生的“管、盯、壓”改為“教、扶、放”，為了調動更多學生參與班級的管理，培養他們的創新能力，在選拔干部這一問題上，我沒有把圈子定在幾個優秀學生身上，打破“干部終身制”，實行任職一學期的“輪換制”和“競選制”的民主管理方式。每次改選時，本著“自愿、奉獻”的原則，我堅持讓學生們毛遂自薦，并做好競選演說---介紹自己的特長與管理方法；入選后，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發報刊；教宣傳委員如何在黑板報上排版精美；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干，發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨當一面。

我的課堂管理是小組評比式，采用累積式的評價方式，大大激發了學生的學習興趣。在作業的批改上苦下功夫，讓作業本成為我們師生溝通的橋梁。“相信你會找回學習的信心”“看你的作業真是一種享受”……讓這些無聲的語言文字發揮它最大的作用。此外我還結合學生的興趣與愛好，成立了各類學習小組，我指導的學生也多次在國家、省、市、縣組織的書法、征文、繪畫等比賽中獲得好成績，而我本人也多次被評為“優秀指導教師”。

我深深知道成績與榮譽只代表過去，成績與榮譽的光環只是照亮下一起點的火炬，使我更加信心百倍的投入……

不錯，我是幸福的。所以我想對大家說：有精力的話你就當班主任體會一下吧！做一個幸福的班主任老師，攜手與愛徒們迎來黎明，送走黃昏。做一個幸福的班主任老師，笑靨如花，誨人不倦。做一個幸福的班主任老師，桃李春風，遍滿天下！