長(zhǎng)笛聲中奏出的留學(xué)歲月

雷慧君

劉曄

中央音樂(lè)學(xué)院附中長(zhǎng)笛教師、中國(guó)青年長(zhǎng)笛演奏家、第九屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)管樂(lè)（長(zhǎng)笛）比賽金獎(jiǎng)得主。

劉曄出生于沈陽(yáng)，10歲學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛，師從于沈陽(yáng)前進(jìn)歌舞團(tuán)的邱衛(wèi)國(guó)老師。2001年考入中央音樂(lè)學(xué)院附中，師從中央音樂(lè)學(xué)院教授，現(xiàn)任中國(guó)長(zhǎng)笛聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)長(zhǎng)笛首席韓國(guó)良。2008年考入德國(guó)漢斯埃斯勒音樂(lè)學(xué)院，師從Benoit Fromanger教授。在德國(guó)舉辦過(guò)多場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，多次在柏林“KONZERT HAUS”音樂(lè)廳演出，并與國(guó)際著名指揮家Simon Rattle合作演出。

秋天是北京最美的季節(jié)，銀杏樹葉開始變成明亮的金色，楓葉也漸漸染紅。兩個(gè)十多歲的姑娘站在楓樹下談笑，她們手里拿著的是剛剛上課演奏的樂(lè)器。不遠(yuǎn)處的教學(xué)樓里傳來(lái)各種樂(lè)器演奏的聲音，許多孩子們還在練琴或上課。這就是位于北京南二環(huán)的中央音樂(lè)學(xué)院附中，許多享譽(yù)世界樂(lè)壇的中國(guó)音樂(lè)家們?cè)谶@里度過(guò)了他們的童年和少年時(shí)代。中國(guó)青年長(zhǎng)笛演奏家、中央音樂(lè)學(xué)院附中教師劉曄也是如此，她和她的長(zhǎng)笛一起在這里、在德國(guó)、在世界眾多舞臺(tái)上奏響了自己的青春歲月。

“我們那個(gè)時(shí)候都想出國(guó)”

兒時(shí)的劉曄是個(gè)活潑可愛的姑娘，她喜歡唱歌，畫畫也不錯(cuò)，在小學(xué)的鼓號(hào)隊(duì)擔(dān)任打擊樂(lè)隊(duì)員。鼓號(hào)隊(duì)老師們覺(jué)得劉曄在音樂(lè)上很有天分，便建議她認(rèn)真學(xué)習(xí)一門樂(lè)器。“我的父母當(dāng)時(shí)對(duì)于音樂(lè)領(lǐng)域并不十分了解，他們覺(jué)得女孩子吹長(zhǎng)笛很漂亮，就給我選擇了長(zhǎng)笛。”劉曄回憶著當(dāng)年的情況。

經(jīng)人引薦，劉曄跟隨當(dāng)時(shí)沈陽(yáng)前進(jìn)歌舞團(tuán)的邱衛(wèi)國(guó)老師開始了最初的長(zhǎng)笛學(xué)習(xí)。也許是頗具天賦，亦或練習(xí)認(rèn)真努力，那時(shí)的劉曄學(xué)得很快。“大概學(xué)習(xí)了半年左右，邱老師建議我的父母帶我去北京學(xué)習(xí)，考中央音樂(lè)學(xué)院附中。”劉曄表示，父母最初是有些詫異的，畢竟僅跟隨邱老師學(xué)習(xí)了半年時(shí)間。不過(guò)在認(rèn)真的溝通后，父母聽從了邱老師的建議，讓她拜在中央音樂(lè)學(xué)院韓國(guó)良老師門下繼續(xù)學(xué)習(xí)。一年后，劉曄順利地考入了中央音樂(lè)學(xué)院附中，開始她的中學(xué)生活。

在中央音樂(lè)學(xué)院附中，劉曄有更多時(shí)間投入在長(zhǎng)笛和其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。幾年后，劉曄以優(yōu)異的成績(jī)升入了中央音樂(lè)學(xué)院本科。與此同時(shí)，她萌生出了出國(guó)學(xué)習(xí)的想法。劉曄告訴《留學(xué)》記者：“我們那個(gè)時(shí)候都想出國(guó)，覺(jué)得留學(xué)是一件特別好的事情。”

因?yàn)殚L(zhǎng)笛發(fā)源于法國(guó)，劉曄起初向往法國(guó)留學(xué)。不久后，在一次學(xué)校舉辦的大師課上，劉曄見到了法國(guó)著名的長(zhǎng)笛演奏家Benoit Fromanger教授。Benoit Fromanger教授當(dāng)時(shí)在德國(guó)漢斯埃斯勒音樂(lè)學(xué)院執(zhí)教，劉曄便希望能去德國(guó)和Benoit Fromanger教授繼續(xù)學(xué)習(xí)。兩次見面后，劉曄的演奏獲得了教授的認(rèn)可，便開始著手準(zhǔn)備去德國(guó)漢斯埃斯勒音樂(lè)學(xué)院的入學(xué)申請(qǐng)和考試。

憑借著自己過(guò)人的天分和多年來(lái)扎實(shí)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，劉曄以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了學(xué)校的專業(yè)考試，順利入學(xué)。

面對(duì)前所未有的作業(yè)量和語(yǔ)言挑戰(zhàn)“是國(guó)家榮譽(yù)激勵(lì)著自己”

來(lái)到德國(guó)，劉曄覺(jué)得一切都是新鮮美好的：新的學(xué)校，新的朋友，媽媽也不會(huì)在身邊管著自己，或許這才真正意味著長(zhǎng)大和自主的人生。她還記得剛?cè)雽W(xué)和同學(xué)一起去宜家買家具布置宿舍，那種自由和歡喜的心情她始終難忘。當(dāng)一個(gè)月過(guò)后，隨著新鮮感漸去，劉曄發(fā)現(xiàn)異國(guó)留學(xué)的挑戰(zhàn)和困難才剛剛開始。

劉曄的導(dǎo)師，Benoit Fromanger教授是一個(gè)非常幽默，且演奏和教學(xué)水平極高的大師，能和這樣的老師學(xué)習(xí)，劉曄非常開心、自豪。可是一兩次專業(yè)課后，她發(fā)現(xiàn)在這里的長(zhǎng)笛學(xué)習(xí)和國(guó)內(nèi)有很大的不同，也體驗(yàn)了前所未有的密集性的訓(xùn)練。

“在德國(guó)，老師布置的曲目很多，要求一周內(nèi)練習(xí)三首練習(xí)曲和一首曲子，都是全新的作品，并需要配合鋼琴伴奏。”劉曄告訴《留學(xué)》記者，Benoit Fromanger教授給學(xué)生上專業(yè)課都是大師課的形式，即一個(gè)班級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在一起，一個(gè)人上課的時(shí)候，其他人旁聽，這種上課形式大大增加了她的壓力。

最初，劉曄總是盼著能最后一個(gè)上課，因?yàn)檫@樣教室的同學(xué)就可以少點(diǎn)，讓自己不至于太緊 張。

“最初我很難適應(yīng)德國(guó)的教學(xué)進(jìn)度和授課方式，當(dāng)時(shí)每天除了上課之外，會(huì)堅(jiān)持練習(xí)六七個(gè)小時(shí)，可還是吹不完。那時(shí)候國(guó)家榮譽(yù)感比較強(qiáng)，在長(zhǎng)笛專業(yè)，我是唯一的中國(guó)人，我覺(jué)得我不能給中國(guó)人丟臉。”劉曄告訴《留學(xué)》記者，她只能更加勤奮練習(xí)，努力去適應(yīng)德國(guó)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

除了專業(yè)課外，最讓劉曄頭疼的還有理論基礎(chǔ)課。“申請(qǐng)的時(shí)候，學(xué)校沒(méi)有德語(yǔ)成績(jī)的硬性要求，我是來(lái)到學(xué)校一邊學(xué)專業(yè)，一邊學(xué)德語(yǔ)的。雖然長(zhǎng)笛專業(yè)課上可以用英語(yǔ)和導(dǎo)師交流，但是學(xué)校里的其他大課基本都用德語(yǔ)。在學(xué)校里，雖然和同學(xué)們用英語(yǔ)也可以交流，但是大家大多說(shuō)德語(yǔ)，我說(shuō)英語(yǔ)就會(huì)顯得很另類。”劉曄告訴《留學(xué)》記者，沒(méi)有太多德語(yǔ)基礎(chǔ)的她在留學(xué)初期倍感艱辛。

經(jīng)過(guò)一年的艱難適應(yīng)，劉曄的語(yǔ)言水平逐步提升，慢慢地融入當(dāng)?shù)氐纳钆c學(xué)習(xí)。“在世界上的任何地方，其實(shí)都或多或少的存在抱團(tuán)的現(xiàn)象，我所在的學(xué)校有許多的法國(guó)學(xué)生，我的導(dǎo)師的法國(guó)學(xué)生也為數(shù)不少，他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候常常說(shuō)法語(yǔ)，而我總是一頭霧水，不知所云。”劉曄告訴《留學(xué)》記者，那個(gè)時(shí)候有一位法國(guó)學(xué)長(zhǎng)總是格外照顧她，提醒大家一起說(shuō)英語(yǔ)，讓自己也可以聽懂并加入進(jìn)來(lái)，這讓她倍感溫暖，十分感激。

吃中餐用中藥

一方水土養(yǎng)育一方人

與所有懷念中國(guó)美食的留學(xué)生一樣，在經(jīng)歷了一個(gè)星期的興奮期后，劉曄開始思念國(guó)內(nèi)的食物，最初，她都用方便面來(lái)解決吃飯問(wèn)題，可這并不是長(zhǎng)久的解決之道。“或許是一方水土養(yǎng)育一方人，很多人出國(guó)后都會(huì)瘋狂想念國(guó)內(nèi)的飲食，越是吃不到，就越是想。有一次我特別想吃饅頭，而德國(guó)中餐館的饅頭又奇貴無(wú)比，我決心自己試著做。給媽媽打去電話詢問(wèn)制作方法，又自己買了面、酵母、蒸鍋，開始在宿舍蒸饅頭。”

留學(xué)，是一場(chǎng)修行，一次試煉，幾年下來(lái)，劉曄不僅學(xué)會(huì)了蒸饅頭、包包子，還擅長(zhǎng)做糖醋排骨、雞翅等各種大菜。

或許由于氣候上的差異，劉曄剛到德國(guó)就開始冒濕疹，剛開始并不嚴(yán)重，她也沒(méi)有在意。可是到了第二個(gè)學(xué)期，她的濕疹開始大爆發(fā)。“當(dāng)時(shí)整個(gè)臉上都是紅紅的一片，發(fā)癢開裂，到后來(lái)癢到晚上睡不著覺(jué)，嘴上開始破皮，連長(zhǎng)笛也吹不了。而在德國(guó)預(yù)約醫(yī)生并不像國(guó)內(nèi)這么便捷，每次預(yù)約后大概都要等一周左右才能見到大夫。可是見到大夫，用了藥之后卻并沒(méi)有什么效果。”經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的預(yù)約、等待、治療、無(wú)效、換診所等一系列過(guò)程，德國(guó)的藥物依舊對(duì)劉曄無(wú)效，她的病情也更加嚴(yán)重。身心俱疲的劉曄只好請(qǐng)假回國(guó)修養(yǎng)。“我申請(qǐng)了半年的病假，回國(guó)輸液治療后，濕疹才慢慢好轉(zhuǎn)。”劉曄告訴《留學(xué)》記者，此后，她每次開學(xué)前都會(huì)在國(guó)內(nèi)買好多日常用藥帶到德國(guó)，以備不時(shí)之 需。

留學(xué)需要培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

“找到每個(gè)孩子的平衡點(diǎn)”

經(jīng)過(guò)了四年半的學(xué)習(xí)，劉曄順利畢業(yè)，并回到母校中央音樂(lè)學(xué)院附中任教。通過(guò)幾年的教學(xué)，她漸漸有了自己的心得和體會(huì)。在她看來(lái)，如果回國(guó)后完全照搬西方的教學(xué)理念和教育方式是不妥當(dāng)?shù)模驗(yàn)楹臀鞣降膶W(xué)生相比，中國(guó)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性偏弱。如果老師按照國(guó)外的方式，讓學(xué)生完全按照自己的興趣去自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能會(huì)很難適應(yīng)，或者懶散對(duì)待，學(xué)習(xí)效果并不是特別好，這和學(xué)生們一直以來(lái)接受的教育和文化是息息相關(guān)的。

西方的父母在生活上會(huì)讓孩子更獨(dú)立，在人生的選擇上也會(huì)更尊重孩子自己的志趣和想法。比如劉曄德國(guó)的導(dǎo)師的孩子們都出于自己興趣選擇了其他的樂(lè)器和職業(yè)，而作為著名長(zhǎng)笛演奏家的導(dǎo)師和師母也都支持孩子們的選擇。在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，劉曄的一些歐洲同學(xué)常常會(huì)為自己的一些學(xué)習(xí)支出所困擾。他們的家庭往往并不貧困，但是他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)費(fèi)用上并不寬裕。原因是他們認(rèn)為自己已經(jīng)超過(guò)18歲，學(xué)音樂(lè)專業(yè)是自己選的，要自己去負(fù)擔(dān)和控制開銷，不能向父母索要太多。他們的父母也多持此觀點(diǎn)。

但在中國(guó)卻并不相同，中國(guó)的父母總是報(bào)著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的想法，對(duì)孩子的付出毫無(wú)保留。劉曄說(shuō)：“中國(guó)的家長(zhǎng)如果不是萬(wàn)不得己，是不會(huì)在金錢上讓孩子的學(xué)習(xí)受影響的。在孩子的生活和學(xué)習(xí)各個(gè)方面，中國(guó)的家長(zhǎng)也管控得更多一些。”劉曄告訴《留學(xué)》記者，作為老師，她希望更多的家長(zhǎng)可以找到一個(gè)教育平衡點(diǎn)，既不是過(guò)度依賴?yán)蠋煟膊灰^(guò)分管控孩子的生活和興趣選擇，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去尋找適合他學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路。

對(duì)于出國(guó)留學(xué)，劉曄認(rèn)為出國(guó)深造是件好事，但是一定要理性，不能盲目，要明確自己出國(guó)的目標(biāo)。很多學(xué)生都認(rèn)為自己只要努力申請(qǐng)，拿到offer就萬(wàn)事大吉了，但其實(shí)這只是一個(gè)開始。“在德國(guó)，如果學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)校和老師的要求是會(huì)被勸退的。這對(duì)于很多學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，自控能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很危險(xiǎn)的。所以打算出國(guó)的學(xué)生一定要培養(yǎng)起獨(dú)立意識(shí)，確定自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能更好地適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活。”