信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

蘇玲霞

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

一、呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)其層次性

教學(xué)流程是按一定的方法和規(guī)律設(shè)計的教學(xué)方案。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)按練習(xí)內(nèi)容，流程通常可以設(shè)計為：激趣定向——創(chuàng)設(shè)問題情境，復(fù)習(xí)已有知識，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)——圍繞數(shù)學(xué)問題，運用已有知識，探究解決問題；點撥引導(dǎo)——面向全體學(xué)生，重視質(zhì)疑問難，重在理解掌握；鞏固拓展——捋順認(rèn)識結(jié)構(gòu)，綜合運用知識，形成技能技巧。把上面的流程看作課堂的四個環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以練習(xí)為主線，就是每一個環(huán)節(jié)基本上以練習(xí)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，借助PPT來有序地呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。

人類認(rèn)識的本質(zhì)就是人類依靠自身的意識，在實踐的基礎(chǔ)上按照特定的規(guī)律加以主觀創(chuàng)造并實現(xiàn)改造客觀世界的目的。其發(fā)展的規(guī)律就是：從實踐到認(rèn)識再到實踐再到認(rèn)識，這樣一個不斷地實現(xiàn)量變到質(zhì)變的發(fā)展。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律既服從一般的認(rèn)知規(guī)律，又具有其特殊性。主要表現(xiàn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是對信息進(jìn)行加工和處理的過程。在這個過程中，認(rèn)識的成功與否往往取決于學(xué)生對信息的理解與掌握，而這又與信息的提供和提供信息的方式密切相關(guān)。正是基于這樣的認(rèn)識，信息技術(shù)成為符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的重要手段和方法。在學(xué)生數(shù)學(xué)的練習(xí)活動中，通過PPT體現(xiàn)練習(xí)的層次性，遵循學(xué)生由已知到未知、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，常常可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、通過練習(xí)，促進(jìn)知識內(nèi)化

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容幾乎都是以規(guī)律和方法呈現(xiàn)于教材，因此，學(xué)生對規(guī)律和方法的理解與掌握，是教與學(xué)最重要的目標(biāo)，也是學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得發(fā)展的重要載體，明確規(guī)律教學(xué)的重要價值和意義是數(shù)學(xué)教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中，一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律意識，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)中有著許許多多、各種各樣特定的數(shù)學(xué)規(guī)律；另一方面，能讓學(xué)生掌握一些基本的、簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的技巧和能力，鍛煉學(xué)生的思維。

課程改革之后，數(shù)學(xué)規(guī)律的揭示已不再是由老師講學(xué)生聽，而是由學(xué)生通過觀察、操作等學(xué)習(xí)行為去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在多種多樣的學(xué)習(xí)行為中，由學(xué)生通過練習(xí)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更是最常見、最實用的方法和途徑。為了適合學(xué)生運算和觀察的需要，PPT的使用首當(dāng)其沖。例如，PPT再現(xiàn)學(xué)生獨立練習(xí)的結(jié)果，可以幫助學(xué)生掌握計算步驟和方法，步驟和方法所反映的是某種規(guī)律；在學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動，可以引起小數(shù)大小的變化后，F(xiàn)lash播放小數(shù)點的移動，讓學(xué)生理解掌握小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；在學(xué)生小組合作，剪、移、拼的探究性練習(xí)后，用Flash動態(tài)的演繹把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程，不僅讓學(xué)生直觀地看到形變積不變的演變過程及規(guī)律，掌握平行四邊形面積的計算方法，而且也培養(yǎng)了學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。就數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法這個層面，信息技術(shù)為學(xué)生揭示規(guī)律和掌握方法提供了方便、快捷的學(xué)習(xí)渠道。

三、形式多樣的練習(xí)

蘇霍姆林斯基說得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣。”為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，既要避免機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的練習(xí)，同時要注重練習(xí)的思維價值。練習(xí)題型既要有基本題型，強(qiáng)化針對性，又要有拓展題型，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。要做到“靈活”一點、“新穎”一點、“有趣”一點、“新奇”一點，通過多種形式，把知識技能形成、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓展學(xué)生的知識面，讓生動有趣的練習(xí)形式取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，自覺主動完成作業(yè)。這就是練習(xí)的多樣性的魅力。比如，一位四年級數(shù)學(xué)教師，當(dāng)她教完了“三角形的特性”后，練習(xí)是這樣設(shè)計的：第一，基本練習(xí)。找出對應(yīng)點的邊及相應(yīng)的高（圖略）？第二，拓展練習(xí)。畫出三角形指定底邊上的高？指出直角三角形直角邊上的高？利用Flash課件示意鈍角三角形的高？第三，欣賞生活中的三角形的美。這種趣味濃厚的練習(xí)形式，不是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”或復(fù)雜計算來訓(xùn)練學(xué)生，而是把知識點融在自己熟悉的情景之中，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識基礎(chǔ)，靈活運用適合自己的方法來解決問題。

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的輔助作用非常重要，不僅能讓課堂練習(xí)鞏固新知，拓展思維，還能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。