大學(xué)語文教學(xué)中提升大學(xué)生道德境界的方法研究

俞均

對于各門學(xué)科來說，其中都蘊藏著極為豐富的德育資源，大學(xué)語文也不例外。為了提升學(xué)生的道德境界，教師需要對大學(xué)語文教材進行深入的挖掘，進而將其中的德育資源進行充分的利用。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下大學(xué)語文教學(xué)中提升大學(xué)生道德境界的方法。

前言：之所以說大學(xué)語文教材所蘊含的德育資源是極為豐富的，是因為這些資料都是選自古今中外的文學(xué)寶庫中，而且都是佳作。語文教材中的語言，都能夠使人感受到它所勾勒出來的優(yōu)美的意境，讓學(xué)生能夠?qū)@些動人的故事有深刻的感受，并且從這之中將堅定的信念、崇高的理想以及不朽的愛國精神都很好的折射了出來。由此，如果教師能夠?qū)@些教材內(nèi)容進行深入挖掘的話，那么對于大學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)以及道德境界的提升是有促進作用的。不過在實際教學(xué)中，不少大學(xué)生都將大學(xué)語文堪稱是一門“副科”，而且不少學(xué)生都是抱著“混學(xué)分”的心態(tài)來上這門課程的，所以教師必須要采用一些有效的方式，來借助大學(xué)語文課程對學(xué)生的道德思想進行培養(yǎng)。接下來，本文將以大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下 在大學(xué)語文課程教學(xué)中應(yīng)如何提升學(xué)生的道德境界。

1 采用“專題講座”方式

所謂的“專題講座”法，指的是將一些能夠表現(xiàn)出是同種內(nèi)容的文章放在一起講解，這樣學(xué)生便可以通過多種文章中所提及的一種道德修養(yǎng)的熏陶，使整個課堂道德感化的效果得以加強。由此，教師要做的便是先要將教材的編寫順序打破，有的時候還不能夠局限于教材之中，并且將一些與學(xué)生有關(guān)的成長方面的問題融入這個專題講解中，以此來使得學(xué)生的能夠在專題講座中對人生、歷史以及世界有所感悟。

例如，教師可以將一些題材以及內(nèi)容相關(guān)的神話故事放置在一起，即“《夸父逐日》、《女媧補天》、《刑天舞干戚》以及《精衛(wèi)填海》”之類的，將這些內(nèi)容放置在一起是為了讓學(xué)生明白，人類自生存在這個世界上，便需要不斷的努力與奮斗，要戰(zhàn)勝荊棘，要明白雖然世事多苦難，但是作為人都需要去拼搏。又或者是是將“《光榮的荊棘路》、《野草》以及《報任安書》”等文化在那個放置在一起，這些內(nèi)容能夠使學(xué)生明白不論怎樣，都不能夠倒下，而是需要充滿尊嚴的活著，并且要不能停滯的向前。借由這樣的專題講座方式，能夠使學(xué)生對這些道德品質(zhì)有充分的理解，進而受其影響。

2 采用“情感宣泄”方式

大學(xué)生會因為環(huán)境的變化而產(chǎn)生心理上的變化，由此大學(xué)生會受到一些來自學(xué)習、生活以及社會上面的壓力。為了使學(xué)生能夠正確看地這些壓力，教師需要采取有效的措施，使學(xué)生不至于出現(xiàn)“自卑、墮落、自閉以及頹廢”等現(xiàn)象。所以教師在教授課程的時候，需要注意學(xué)生的心理問題，要懂得借助課文來緩解學(xué)生的心理壓力，從而使得他們的道德境界能夠得到提升。

例如，以“思鄉(xiāng)”這個問題為例。對于大一、大二的學(xué)生來說，其中部分大學(xué)生都是初次離家這么遠，或者是這么久，所以“思鄉(xiāng)情切”不可避免。但是如果任其發(fā)展，可能就會導(dǎo)致一些不好的情況出現(xiàn)，甚至是會造成心理上的問題。由此，教師在教學(xué)大學(xué)語文的時候，可以采用“情感宣泄”的方法，讓學(xué)生將心中的“思鄉(xiāng)”之前用朗讀的方式宣泄出來，如“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉.......”又或者是“郁郁多悲思，綿綿思故鄉(xiāng)”，“荊蠻非我鄉(xiāng)，何為久滯淫”，以及“故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘”之類的。讓學(xué)生借由高喊詩詞的方式，將心中的“思鄉(xiāng)”情緒宣泄出來，能夠使他們的心理稍微放松一些。而且這樣一種方式不僅可以勇于“思鄉(xiāng)”，更可以勇于其他的一些情感宣泄，如此便使得學(xué)生的心理承受能力得到提升，進而使得他們的道德境界有所上升。

3 采用“畫龍點睛”方式

除了上面兩種方法能夠提升學(xué)生的道德境界外，教師還可以借由“畫龍點睛”的方式來使得大學(xué)生的道德素養(yǎng)得到培養(yǎng)。所謂的“畫龍點睛”，便是指及哦啊還可以在每一節(jié)語文課下課之后，結(jié)合這個專題的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀與之相關(guān)的課外讀物。在如此的課上與課下相互結(jié)合之后，最終學(xué)生的道德境界便會得到提升。

例如，以“蓼莪”這篇課文為例。在這篇課文中主要分贏得是子女與父母之間的“血親之愛”，從“父兮生我，母兮鞠我”，以及“欲報之德，昊天罔極”之類的句子中便可以看出來。為了使學(xué)生能夠?qū)Α案改秆H”之愛有更加深刻地體會，教師可以讓學(xué)生在課后去看一些與父母親情相關(guān)的文章，或者是在實際生活中發(fā)生的與之相關(guān)的事件，并讓學(xué)生根據(jù)這些事件自己寫一些小故事。借助這樣的一些故事，來使得學(xué)生在“孝道”方面有更深的感受。

4 結(jié)語

總的來說，在大學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)是極為可行的，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體實際，采用有效的方式，如“情感宣泄、畫龍點睛以及專題講座”等，以此來使得學(xué)生的道德境界得到提升。

（作者單位：江蘇護理職業(yè)學(xué)院）