追求返樸歸真的美

王德芳

一、走進生活，就地取材，是作文教學的源泉

農村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風光，風土人情，農家生活皆為農村學生作文提供了豐盈不竭的源泉。如（1）走進自然景觀。農村孩子常年與山水、田園為伴，眼中少不了花木瓜，最貼近于自然，也最能得到大自然的豐厚回報。只要留心，不難發現多樣的自然風光為我們農村小學作文素材注入了鮮活的源頭活水。（2）走進民風民俗。相對于城鎮生活而言，農村生活更注重于對傳統風俗習慣、古老文化的繼承。如果在教學中教師有意識地因時制宜，結合特殊的日子進行以傳統風俗為題材的作文教學，將之作為作文的一類素材，也不失為寫作教學中的一大亮點。（3）走進勞動實踐基地。農村的學生親身經歷的勞動場景比城市孩子會更多，也更有感觸。勞動對孩子們來說如數家珍，而每一種場面都會讓他們歷歷在目，印象深刻。教師在指導寫作時，就應牢牢抓住這些讓學生有話可寫的題材，讓孩子們有展示自己實踐風采的舞臺。比如，可結合春秋時的農忙時節，一方面讓學生幫助家人分擔勞動重擔，一方面結合親身經歷的勞動實踐來寫相應的作文。這樣的習作訓練，既培養了學生的觀察力和表達能力，更培養了學生的優秀品質，可謂“一舉多得”。改革開放以來，農村發生了翻天覆地的變化，這些都是農村孩子親眼目睹，也是他們得天獨厚的寫作素材。

二、學習觀察，做好指導，是學生寫作的基礎

要培養學生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。農村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養成認真觀察的習慣，攝取反映農村特點的景和物，人和事，指導學生現場觀察，調動學生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。

三、鼓勵閱讀，開發書角，做好積累，是提高寫作能力的途徑

雖然農村小學條件有限，圖書室不健全，但教師還應鼓勵學生利用一切可利用的資料進行閱讀。學校可充分發動教師、同學捐書，開展人人每月捐獻一本書的活動，充實班級圖書角，為了讓學生學會從閱讀中積累素材，我主要從以下幾方面進行了了指導：（1）摘抄積累。在閱讀中遇到一些優美的語言、生動的事例、深刻的哲理，可把它們摘抄下來，如果是屬于自己的書報，可把全文剪下來，貼在專門的剪輯本上。（2）比較積累。在語文課堂閱讀中，遇到一些和學生生活貼近或是學生感觸很深的生動優美的寫景、敘事、抒情的句段，我常常提問學生，如果讓你來描繪這些景物，敘述這件事情，你會怎樣寫呢？或是在上課前布置學生描繪一種和課文內容相似的景和事，在課堂學習中通過比較來感受課文的精妙，以此積累寫作素材和技巧。（3）背誦積累。對一些優美的句段，特別是古詩文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基礎上，反復吟詠體味，最終背誦下來。背誦多了，自然詞匯豐富了，寫作時自會左右逢源。

四、開展活動，親身體驗，是孩子寫作個性化的提升

廣闊的天地是農村孩子們的樂園，也是他們取之不盡，用之不竭的天然寫作素材。教師應結合農村特點，開展形式多樣的課外活動，特別是要利用好綜合實踐活動 。組織參觀、訪問、游覽等活動。讓孩子們去爬山、野炊、摘野果、捉魚……也可根據季節的變換，選擇不同的場地，讓孩子們去親身體驗。如收割季節，讓他們到田野去拾麥穗，秋天到了，到果園去摘果子……還可讓學生觀察一種動、植物或一處景物，看它一年四季的變化過程，由此讓學生知道它們也會隨著時間季節的變化而變化，從而讓學生獲取更多的素材。活動后進行作文時，要提倡他們自由命題，學生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現學生個性。

五、說寫結合，加強訓練，是提高學生作文水平的拓展

對一個學生說寫能力的培養，關鍵在于教師的訓練是否扎實。從作文課堂教學來看，農村小學普遍忽視“說”的訓練。學生到大自然去看了，聽了，有很多的話要說，要盡量給他們展示自己的機會。說話的能力靠培養，語言能力的訓練是別人代替不了的。學生所寫的作文都是自己親身體驗，作文就是把自己剛剛說的話用恰當的語言文字表達出來。特別是低年級學生，在他們還未掌握足夠的文字時，就應當不失時機地發展口頭語言，到了中、高年級，可采取先說后寫，以說促寫的辦法，使口頭語言和書面語言同步發展，提高作文指導課的質量。

此外，還要認真作好作文的批改。要善于從幼稚的、粗糙的習作中發現他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。

真實，是作文的靈魂。廣闊的農村是一個取之不盡的作文題材庫，是一個展示真情實感的大舞臺。農村景美、物美、人更美，農村的孩子們踏遍自己家鄉這塊熱土，尋找身邊的人，捕捉身邊的故事，學作文，也學做人，讓孩子們能“我口抒我心，我手書我情”，讓農村孩子的作文回歸農村。

【參考文獻】

1.《作文教學研究》（作文報社主辦）郵發代碼16-139 2011年第3期許雅斌《發掘習作素材 讓學生寫“活”生活》

2.《語文課程標準》