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秦金璐

已然到來的數據革命正在迅速改變人們的生活，信息視覺化課程在各大高校越來越受重視，課程教學要求學生系統地掌握數據到信息，信息到視覺化每個階段的基礎知識和操作技巧。那么如何提升數據的真實性、信息的邏輯性和視覺的準確性關鍵在于教學情景的引導和教學方法的技巧。使每位學生在有情感的情境中完成設計任務是實現教學目的的關鍵，將“體驗式”教學法運用到信息視覺化設計課程中是實現良好設計效果的保證，且對于教學效果和信息視覺化設計課程的研究探索是非常有意義的。

1 以體驗為切入點的信息視覺化設計及課程背景

隨著社會經濟的快速發展且推動媒介種類的迅速增加，人們的生活方式也發生了翻天覆地的變化，隨之而來的是許多的社會問題，這些社會問題的出現給信息視覺化設計的研究提出了新的任務和挑戰，比如信息碎片化和陌生無趣化。近年來，國內外都非常重視對信息圖表設計的研究，“1998年的《今日美國》內容分析中，刊載了56頁的評論文章，包括188條新聞故事、103副照片和203個信息圖表。平均每頁使用3.6個信息圖表”隨著此類事件的增多，很多高校開始重視以及開設相關課程，一方面為了解決社會面臨的信息爆炸問題，符合設計為人類服務的設計宗旨;另一方面為了順應市場對人才的需求，提高學生的就業率。

信息視覺化設計課程是一門綜合學科，體現在幾個方面：一是服務行業的多樣性，從公共場所的地圖到企業的一張報表，從生活中常見的一張小小說明書到整個公共環境的導視系統，從交互式UI界面到產品設計，信息視覺化設計幾乎覆蓋了所有的行業類別;二是設計團隊人員的綜合性，在公司的實際團隊中需要視覺設計師、工業設計師、用戶體驗設計師、心理咨詢師等，涉及到很多學科領域之間的交叉與合作。信息視覺化設計課程包含的教學內容是實際設計任務中不可缺少的基礎研究內容。

通過多年授課經驗，結合其他高校在該課程人才培養方法和課程效果的總結發現各個高校的知識點和方法論大同小異，但是效果卻截然不同，不僅在于老師對專業的研究程度和學生的技能水平不同外，更重要的是在選題方面非常有技巧，是否設定適合的情景使學生深入調查研究和有所感悟，也就是是否用到了體驗式教學，信息圖表設計課程的出現目的就是為了解決社會上的一些實際問題，而使學生能夠感受問題并且迫切解決問題的方法必須是使學生身在其中，感同身受，再加上在每個環節加入理論教學，理論和實踐相結合由此保證了教學目的和教學效果的實現。

2 “參與式”教學法在信息視覺化設計課程中的實踐

“參與式”教學法是通過學生在實踐性問題解決中的親身經歷與實踐參與來引發學生的學習體驗，進而通過學習體驗的運行與生成來聯動實踐性思維得到訓練與提升的一種教學活動。

在主題選擇方面，注重圍繞學生的生活環境和關注點來選擇命題，一方面可以使學生對知識不至于太陌生，另一方面增加課題的趣味性，提高學生學習的積極性;在設計過程方面，要求學生以團隊的形式走出去進行實地考察、問卷、訪問或者在權威官方網站查詢數據等多種方法保證收集數據的準確性，伴隨著調查的深入，學生自身也會對事件有個人獨到的關注和體會，將這些特別的體驗挖掘出來可以跳出大眾的一般思維，在特定的情境中故事才會更有意義。

參與式教學強調多種參與，不僅要動腦筋去想，更需要親自用眼睛去看現狀，用自己的耳朵去聽，用自己的嘴去說去問，用自己的心靈去感受問題根本，用邏輯思維來組織辨析信息。在信息視覺化設計這一綜合性很強的課程中，需要學生客觀的觀察、了解和判斷事物之間的關系，通過團隊合作分工和思想碰撞出嚴謹的信息架構和準確的的視覺建筑。加入體驗的立體化研究，使學生對知識和技能的掌握更加深刻。

3 “參與式”教學法在信息視覺化設計課程中的重點和難點

重點：將每一個設計環節和最終效果作為評價作品好壞的標準，增強學生的積極性和實踐能力，設計出信息真實、邏輯準確和生動的信息圖表。例如之前的課程教育多在于課堂上知識的講解和教學的最終效果，而本課程不僅將教學融入課堂中來也帶到實踐中去，評分的標準也不由最終的效果決定，而是將收集數據-信息架構-信息視覺化的整個設計過程作為打分的依據。目前很多高校的畢業設計展示已經不單單是展示設計的最終效果，而是對整個設計過程的展示。這就要求學生必須親自體驗、參與和感悟。

難點：（1）團隊合作的人員構成上：主要將關系好的、一個寢室的分開，該課程是在學生大四上學期開設，經過三年多的相處，寢室之間的同學具有相類似的知識結構和設計思維模式，在設計過程中這種相似的思維模式會成為設計的阻礙，導致收集數據單一和視覺形式沒有突破，但這樣的分配有可能造成學生積極性下降或在配合上不盡人意，所以這是一大難題，建議教師可以用一些激勵機制激發學生的積極性。（2）團隊合作的分工選擇上：需要了解每位學生的長處再做出分工，根據第一個小作業、平時討論、互相舉薦和個人意愿得出團隊組合方式。首先，如果分工不合理會導致進度停滯不前、方向不明確甚至任務失敗，在團隊中有一個合理的分工協作是任務成功的關鍵。其次，盡管進行了最佳分工，但設計人員在參與階的段狀態也影響著設計的進度，所以關注每組每個環節的進度是解決問題的關鍵。

課題名稱：參與式教學法在《信息圖表設計》課程教學中的應用研究，課題項目編號：2018JG03 。

（作者單位：邵陽學院）