小學數學教學中問題情境的創設研究

童海燕

一、小學數學問題情境的創設教學存在問題

1.對問題情境教學的認識上存在偏差

在小學數學教學中，對于問題情境創設教學在新課標中對問題情境教學已經提出了明確要求。同時在教學實踐中，教師也在結合實際不斷的進行嘗試攻改革，收到了一定的效果。但就問題情境創設教學實際還很不理想，教師在對問題情境創設教學的認識上還存在偏差。

2.問題情景創設針對性不強

問題情境創設只有具有針對性，才能使其在教學中發揮應有的作用。但在小學教學中，在問題情境的創設上存在為創設問題情境而創設有問題，針對性不強。一些教師對問題情境創設教考慮不是很周詳，在問題情境創設的時間上存在很大有隨意性，想什么時候創設就創設；存在重點不突出，難點問題沒有通過問題情境創設在教學得到解決，使問題情境創設教學成為了一種形式，也就使問題情境創設教學的作用難以發揮。

3.問題情境創設教學的目標性不強

問題情境的創設必須圍繞教學目標，突出重點，從而把學生盡快引導到教學目中來?？蓪嶋H中，部分教師在問題情境的創設性，目標性不明確，對教學的重點把握不夠，把問題情境的創設重點放在了氛圍的營造上，從而使課堂教學表面上氣氛活躍，但實際效果不好，有時甚至出現了意想不到的效果，造成了學習時間的大量浪費。

4.問題情境創設有效性不強

問題情境創設目的是為了提高教學的有效性。但在實際教學中部分教師在問題情境創設上有效性不強。一是在內容設置上不符合實際。小學生從一年級到六年級，年齡在增長，知識結構在變化?？删驮趯嶋H教學中，部分教師不善于創新，反復使用教材上的情境來進行教學，容易引起學生的厭煩。而且在情境的創設上，沒有能夠與學生的年齡、思維變化相結合，與小學生的現實生活相結合，難以激發學生的學習興趣。

二、提高小學數學教學問題情境的創設效果的對策

1.堅持以創新為先導推進問題情境創設教學科學發展

問題情境創設教學是新課標針對學生思維發展提出的教學方式的創新，是以最優化的方式，使學生的思維和潛能得到時充分發揮。推動小學數學問題情境創設教學發展必須以創新為先導。一是以教學理念的創新指導問題情境創設教學。牢固樹立學生是教育主體，學生能力發展是教育質量重點正確教育價值觀，通過問題情境創設教學，實現教師創造性的教，學生創造性的學，真正通過在問題情境創設教學，激發學生學習的興趣和動力，建立師生交流的各諧平臺，使小學課堂教學成為學生能力內化和師生共同創造的過程；要通過問題情境創設教學，樹立求異型、民主型、開放性的課堂教學理念，引導學生圍繞問題情境進行多維化的思考，開展親身性的體驗，提高學習的主動性和對現實問題解決后的成就感。二是以創新的教學目標統攬問題情境創設教學。要圍繞整體教學目標開展問題情境創設教學，要圍繞每節課的目標優化問題情境創設教學。

2.提高問題情境創設的針對性

針對學生自主學習能力培養而創設問題情境。小學生的特點是觀察能力較強，而且喜歡把觀察到的通過動手操作來直觀進行表現，從而實現對問題的探究。如在三角形面積計算內容學習中，可以這樣進行問題情境創設：先對長方形和正方形面積計算相關知識進行復習。然后引導學生對長方形和正方形按照對角線進行均分，進而引導學生就長方形和正方形提出問題，這些問題可以為：均分后形成三角形面積與原長方形和正方形面積的關系，是否可以用原長方形和正方形面積除2得到均分后豐角形的面積，三角形面積計算是不是都可以通過這種方法，三角形是否有統一計算面積的方法等等。在這些問題的引導下，激發學生學習興趣，去探討三角形面積計算的一般方法。在這情境的創下，引導學生進行提問、質疑，從而產生好奇心，激發學習興趣，最終實現學生發現問題解決問題的能力。四是問題情境要針對學生學習興趣的培養去創設。學習興趣是學習的基礎，也是上學生進行問題探究的關鍵。問題情境的創設也要在培養學生學習興趣上重點關注。

3.提高小學數字教學問題情境創設的有效性

問題情境創設是課堂教學的基本要之一，提高問題情境創設的有效性是課堂教學改革的價值追求。要結合小學生的特點，綜合運用講故事、游戲、競賽等形式，把一個深奧的數學問題設置在學生喜歡的問題情境中，激發學習興趣，從中發現問題，提高對數學知識的應用能力。問題情境只有內含問題，才能引起學生對相關問題的思考，從而實現教學目的，這樣的問題情境才是有效的問題情境。當然在這個問題的設置上要適合不同年齡段小學生的思維特點，使問題能夠真正吸引學生去探究。通過設置科學的問題，促進學生知識結構的建立，從中體驗數學在生活中的應用，最終實現能力的全面提升。就會發揮高度的效應。所以在小學情境創設教學中，教師要把自己的情感帶入到創設的情境中，用自己的情緒來感染學生，從而激發學生興趣，并在教師的引導下實現相關知識的接受和思維的創新。

4.把握好問題情境創設巧妙性

小學數學問題情境的創設也是一門技術，需要一定的技巧，也只有把握好問題情境創設的巧妙性，才能使問題情境在教學中切實發揮作用。一是要善于借助故事創設問題情境。小學生特別是低年級的小學生好奇心強，愛聽故事。因此針對這個年齡段的小學生要善于運用故事情節來創設問題情境。教師要根據學生的學習情況和教材內容的安排，通過具體的故事情節來創設問題情境。二是要善于借助游戲創設問題情境，使學生在玩樂中，提高對相關數學知識的理解和掌握。

三、結語

發揮好小學數學教學中問題情境創設作用，必須在堅持以創新為理念，在提高問題情境創設的針對性、有效性、巧妙性、技巧性上實現突破。當然由于在研究過程中掌握的相關知識不是很全面，而且由于自身知識水平思維方式方面原因，對問題的分析研究不是很透徹，提的對策也不一定很科學。但希望通過自己的研究，對提高小學數學問題情境創設教學學工作能夠提供有益借鑒。