淺淡農村小學如何規范學生的言行舉止，培養良好習慣

李有紅

良好行為習慣的形成，是學生成人、成才的重要條件。良好的習慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養良好的言行舉止的習慣，對學生的一生有重要作用。培養學生良好的言行舉止習慣，首先要讓學生必須明白哪些是良好的言行舉止習慣，哪些言行舉止習慣不能養成，為什么要有良好的言行習慣。如良好的學習習慣有上課專心聽講、認真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實踐、課后認真做作業、專心學習、珍惜時間、課前預習、單元復習、自覺讀書、讀書寫字姿勢端正等。

一、我校從2015-2016學年度下學期起就以樂善自省的形式為學生進行言行舉止的養成教育

利用每天下午第一節課前五分鐘時間讓全校同學在樂中靜心思考，品味樂善，反省不足，同學們則停止其他工作閉目深思。

二、樂善自省教育實施以來，校園里的笑聲多了，打架的事情少了，同學之間的關系好了。

學生的衣著，個人的清潔衛生，面貌精神都發生了很大的變化。同學之間友好互助合作，班級學習氛圍濃厚，學風好，整體學習成績都得到很大的提高。我們學校外出打工的家長比較多，常年在外，老師只能扮演父母和教師的雙重角色。

三、在學校的公共場合，文明守紀的多了

中午打飯排隊整齊，沒有爭吵，隊伍一排排的等候打飯。高年級的學生主動幫助低年級的學生打飯。飯堂和教室，操場和衛生間等學校的公共場所沒有見到有廢紙和食品包裝袋。同學們都能很自覺地遵守學校制度，主動發現廢紙，塑料袋等東西都能撿起來丟到垃圾箱去。校園干凈整潔，學風校風得到很大的變化。學生在課堂上主動回答問題，同學之間主動交流合作，學生語言文明，不說臟話，不打架，主動與家人溝通。

四、學生自省時間，我們教師也在自省

針對自己在一天當中所做的事情，如教學上的設計，課堂中出現的一些事情，一天當中自己所說的話和所辦的事。都有哪些地方不如意和不對，學生的自省，同樣是我們教師所反思的事情。常常反思，有使我們得到啟迪。事由人做，出錯也是難免，有錯就改。在學生的心目中，教師就是社會的規范，道德的化身、人類的楷模。學生都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃是行為舉止，音容笑貌，教師的板書筆跡；相信教師每一句真誠的話語，更會激動于教師的每一句贊美和每一個期望。

教師的人格就是教師師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格能產生“身教重于言教的良好效果。”

我們的學生天天與我們教師在學校里打交道，教師的言行舉止都是在學生的眼底下看得見的。教師的自身形象對于學生的發展具有強烈的外在示范作用和內在感染性。教師必須努力提高自身的思想品德修養，以自己的人格力量給學生營造一個深層次的育人環境。當教師的言行舉止，人格魅力體現在學生的面前，給學生一個良好視覺，使學生感受深刻，影響深遠，或且就會影響學生的一生。渡人先渡自己，量好自己的尺度，才能去度量別人的尺度。老師要事無巨細，從小事著手，時刻注重自身行為習慣和情趣愛好。在農村學校，小學生和老師共同學習、生活和成長時間長，一些留守學生，老師在他們心中是自己父母的化身，這些小學生對老師有剪不斷的父母情結，不僅從老師那兒獲取文化知識，更多的能分享到老師的溫情和關愛，老師在承擔教學的同時負責學生生活起居和校園安全。因此小學生需要老師用真誠愛心和高度責任來指引他們學會做人，學會處事，從小樹立尊老愛幼，感恩頌德崇高思想。老師通過自身的言傳身教，影響、教育學生樹立良好的言行舉止習慣。課堂是言行舉止教育重要渠道，老師在課堂內外要充分展示好自己的品行，教學中兢兢業業，著力抓好教學質量，課后生活上面對學生視如己出，嘔心瀝血，用心教、樂教和忘我工作心態，不斷進取，甘于奉獻，身體力行去感染和影響學生。

五、小學生正處成長、發展的重要階段，正值行為舉止習慣養成的關鍵時期

好習慣終身受益，作為一名教師，在引導并培養小學生養成良好的行為舉止習慣方面，肩負著重要的責任。通過實踐與學習，我認為農村小學生行為舉止習慣的養成教育要從日常生活、學習中的細節做起。學校向全校學生發出了第一份“學校是我家，衛生靠大家”的倡議書，希望每一位學生都能以校為家，共同簽名鄭重承諾：不在校內亂丟一片紙屑和垃圾。小小的要求，簡單的簽名，卻許下了一個重重的諾言，同時我們注重每天衛生打掃，加強平時檢查和監督，一周后校園環境有了很大的變化。

從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。我們教師要成為人類靈魂的工程師，就不應該只教書，同樣也要育人。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索教學中如何對學生進行行為舉止文明習慣的養成教育，認真落實到自己的日常行為舉止的行動上，自覺站在育人的高度進行教學。小學生思想品德的形成和行為舉止的養成除了教師的言傳身教，更需要小學生自己積極主動參與，使思想品德的形成和行為舉止的養成從被動變為主動，最終把思想道德行為落到實處。 “興趣是最好的老師”，興趣是學生獲取知識的前提，學生擁有學習興趣就能感受到學習的快樂。

教師在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的行為舉止習慣養成，學校從規范學生文明的言行舉止教育入手，強化學生文明言行舉止教育，促進良好習慣養成。由值周領導、班主任、教師及學生干部督辦落實。并建立不文明現象公示臺，通報批評違紀違規現象，發行問題，反饋信息到班級及各班班主任，限期整改。大力宣揚的好人好事，并實施言行舉止文明學生表彰機制，表彰優秀言行舉止文明學生。學生的言行舉止良好行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為舉止習慣入手。

小學生是養成行為舉止習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為舉止習慣。