提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

陽潔

有效的課堂教學(xué)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行有目的、有組織的獨立或半獨立的學(xué)習(xí)活動，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主線。《數(shù)學(xué)課程標準》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題及情感態(tài)度等方面全面發(fā)展。無論是數(shù)學(xué)知識的探索與獲取，知識的理解與鞏固，技能的形成與熟練，還是學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方法、解決問題策略的體驗與豐富，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感和態(tài)度的取向與體驗，都必須創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，結(jié)合多種方式，生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動，通過對具體數(shù)學(xué)問題的解決過程中來實現(xiàn)的。下面就結(jié)合低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性：

一、建立和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都知道“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，教師微笑授課，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

二、認真?zhèn)湔n，明確各個教學(xué)環(huán)節(jié)

要使一節(jié)課實現(xiàn)有效性，教師的課前準備，包括對教材的熟悉、教具（實物、模型、卡片等）、挖掘和對學(xué)生學(xué)情的了解都是必要條件。不僅要做到清楚教什么，而且要做到對提出的問題，如果學(xué)生解決不了，怎么啟發(fā)；針對每個知識點，設(shè)置什么樣的練習(xí)題；甚至對學(xué)生進行哪些方式的激勵都要考慮好。

三、確定清楚、易懂、具體的學(xué)習(xí)目標

在探索新知之前，一定要讓學(xué)生弄明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么，為學(xué)生指明方向。這就好比一個人只有知道了要去的地方和要去這個地方，必須具備的條件才能達到目的地一樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標的指引下，才不會漫無目的、迷失方向。

四、創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新的課程理念要求在低年級課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)習(xí)的興趣才越濃厚，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”，引起強烈的探索欲。

五、重視合作探究，主動生成數(shù)學(xué)理念

小組合作學(xué)習(xí)有助于提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的參與程度。把全班學(xué)生分成若干組，便給他們自己取上本組名稱號，教師把每解決一個數(shù)學(xué)問題獲得既定分值，獎勵星星，小紅旗等，讓各學(xué)習(xí)小組進行搶解答題，或展示各組解答結(jié)果，正確的獲獎，每一小環(huán)節(jié)及時表揚先進。30分鐘內(nèi)分值最高，獎品最多的學(xué)習(xí)小組獲勝。小學(xué)生人人皆有爭強好勝的心理。學(xué)生在有趣、興致高的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率較高。

運用小組合作，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，有的知識教師可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機械地訓(xùn)練，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，課堂教學(xué)必須是學(xué)生自覺地、主動地、富有創(chuàng)造地探求新知，而不是學(xué)生消極地接受、機械地模仿。教師可以在新授內(nèi)容中有所選擇地采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)找到解決問題的辦法。特別是小學(xué)低年級學(xué)生所學(xué)的知識，有時可以放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式已基本采用。教師是教育活動的設(shè)計者，在備課時教師要深入研究教材，理解教學(xué)目標，認識教學(xué)對象，確定需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為合作學(xué)習(xí)提供可研究的問題。小組合作學(xué)習(xí)問題的難度就是要處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這些問題不能離開學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，也不能超越學(xué)生當(dāng)前的認識能力，要使問題經(jīng)過小組的努力合作能夠得到解決。

六、鞏固練習(xí)，解釋與應(yīng)用

新授課的練習(xí)側(cè)重于學(xué)生對知識的探究過程，習(xí)題的選擇偏向于基礎(chǔ)性、專項性。教學(xué)中要選取最新的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同層次，有梯度的練習(xí)，采用多種練習(xí)形式，鞏固所學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生在自我評價、他人評價中認識自我，建立自信，發(fā)展自我。

七、師生合作總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)

師生合作總結(jié)，全課總結(jié)是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行歸納和概括的過程，是幫助學(xué)生將零碎的、分散的知識整理成條理的、系統(tǒng)的知識的過程，也是學(xué)生將所學(xué)的新知識內(nèi)化，與原有知識融合形成新的知識結(jié)構(gòu)的過程。教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生及時將所學(xué)的新知識進行整理、內(nèi)化，形成新的知識結(jié)構(gòu)，以迎接下一步的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生引申、推廣所學(xué)的教學(xué)問題，把問題的探索和解決的過程延續(xù)到課外和后繼學(xué)習(xí)之中。

八、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)該是一個有機的整體組合，也是一個長期的工作。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。把有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，將會引起我更多的思考、更多關(guān)注。