淺析多媒體輔助小學數學教學

唐林泉

隨著科學的發展，社會的進步，現代教育技術和教學思想的發展，多媒體在各個領域里越來越顯示出其重要意義。近年來，國際上的教育技術正在迅速地走向多媒體化。因此，在這種多媒體巨浪的沖擊下，小學教學不再是一支粉筆、一塊黑板可以完成的。多媒體信息技術集圖形、文字、動畫和聲音于一體，創造主動、形象的教學環境，促使學生積極思維，主動參與語言實踐，大大提高教學效率，使學生在舒適愉快的教學環境中掌握知識。在實施素質教育的今天，利用多媒體課件輔助教學更顯示其巨大的優勢。

一、多媒體的概念及特點

多媒體是指計算機輔助教學 （computer assisted instruction ），即CAI。自美國于1959 年生產出第一臺用于輔助教學的計算機到現在，CAI 的理論基礎經歷了三個階段。以瑞士的心理學家皮亞杰為代表，在認知主義學習理論的基礎上，使建構主義學習理論成為CAI 的主要理論基礎，為CAI 的普及和推廣運用奠定了堅實的理論基礎。目前我國在多媒體方面的研究運用正處于起步階段，這些研究和實踐都預示著外語教學發展的一種趨勢。因此我們作為一線的數學教師了解運用多媒體輔助教學已勢在必行。

多媒體計算機能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫，具有良好的交互性。它創設的情景就比錄像、投影更為生動、形、逼真；還能創設教材難以提供的情景，易于呈現教學重、難點，培養學生興趣。具有比其它媒體更加優越的綜合效果；多媒體的運用還能為教學提供多種形式的訓練方式，時課堂教學的信息量大大增加，可以產生教與學的最佳效果。

二、小學數學教學的發展趨勢

傳統小學數學教學：

從古到今，小學數學教學手段最常用的是粉筆，黑板，教鞭，教科書等，這些教學工具簡單易用，但隨著人類科學技術水平的不斷提升，這類教學手段逐步在改善，越來越先進。就在八十年代出現的教學模型是很有實效的。

現代小學數學教學：

隨著現代信息技術的發展，為我們的學習生活帶來了翻天覆地的改變。在小學數學教學中，老師可以利用多媒體課件進行教學，運用這種方式不僅可以做到圖、文、聲并茂外，還可以根據小學生的思維發展水平與認知規律，設置精彩動畫效果，直觀演示各方面知識形成，同時對提高小學生的學習興趣、牢固地掌握學習知識、促進形象思維向抽象思維發展等方面起著十分重要的作用。

總之，傳統的小學數學教學手段，就是教師習慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書，再加上一塊黑板。這一成不變的教學模式，多年來阻礙和約束著教師教學水平的發揮，使教學質量難于提高，而多媒體這種先進的教學手段在數學教學中的廣泛應用和推廣，從根本上改變這種落后的、機械的教學手段，為數學課堂教學打開了一個全新的局面，使傳統的教學方法有了突破性的進展，并給小學數學帶來教學技術和教育思想的巨大變革。

三、多媒體輔助小學數學教學的特點

多媒體輔助小學數學教學的特點主要體現在以下幾個方面：

1.創設教學情境，激發學生學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生最好的老師。”利用多媒體，創設教學情境，能激發學生的學習興趣。在數學課堂教學中，由于受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現，這時，多媒體充分運用圖像、動畫、聲音、文字等，使輸出的信息生動、形象、直觀。通過創設情境、渲染氣氛，激發學生學習興趣，讓學生樂學、愛學，提高了數學教學的質量和效益。

2.放大細微的景象，突破教學重點和難點

在多媒體教學輔助數學教學中，用一些形象直觀、動態演示呈現事物的現象，將圖像復合、對比，將細微的景象放大，減少學生觀察的困難和思辯的難度，能有效地突出重點、突破難點。

這樣，在多媒體課件使用的過程中，采用動態演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學習的障礙，找到了問題的突破口，使學生對應掌握的知識理解得更透徹。

3.利用多媒體課件教學，培養學生創新意識

多媒體技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與創設教學情境方面，具有其它教學手段所不可比擬的優勢。運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，激發學生的學習動機，開發潛力，培養創新意識。亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的。”創設問題情境，讓學生能夠從不同方面去進行思考，去發現不同的解法。

4.動態模擬演示教學，化抽象為形象，提高學生動手操作能力

利用計算機模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

5.明確主體，建立融洽的師生關系

傳統的教學模式中，教師是課堂教學的倡導者，起主導作用，學生雖然是學習的主體，但處于被動和受教育的客體的地位。引入計算機多媒體技術之后，教師更多的處于協助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。對于教師，由于微機在很大程度上代替了教師在課堂教學中的部分功能，教師從課堂的識教中部分的解放出來，這樣可以有效地發揮其主導作用，使之在教學中的激發、引導、啟迪、組織、交往、評價的作用體現得更為明顯，教師“教”的主體地位也得到加強。

多媒體體現了當今社會科學高新技術的快速發展，多媒體技術應用于小學數學教學，對小學數學教師來說，既是機遇又是挑戰，任何一名有責任感的教師，都應該積極應對挑戰，努力提高自身的知識，加強多媒體技術業務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，提高完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代教育事業的發展要求。

總之、時代在發展，教育在進步，作為一線教師的我們更要與時懼進，不僅要在理論方面學習現代教育思想，更要在實踐方面掌握先進教學技術，從心理上轉變自身角色，科學的將現代科技融入到日常教學中去，提高我們的教學水平。