多媒體信息技術在幼兒園語言教學中的應用

劉曉瑜

語言是反映思維、進行思維、記錄思維、表達情感的工具。幼兒階段是人一生掌握語言最快最重要的時期，幼兒借助語言對周圍世界予以了解，把感知的結果表達出來。傳統方式的幼兒園語言教育活動，已經不能使現階段幼兒語言教育的需求得到滿足。而在幼兒園中應用現代化信息技術，將使幼兒園語言教育活動的實效性顯著提高。所以，把信息化技術和幼兒園語言教育方式的結合點找到，采用合理科學的方式，對提高幼兒語言教育活動質量以及幼兒的全面發展極為有利。

一、多媒體技術在幼兒園語言教學活動中的特點

多媒體融合了像、聲、文、圖等功能，其傳輸的信息方式具有信息刺激強、生動、形象等特點，使教學內容變得易體會、易感知、可聽、可視，交互性和集成性是其最顯著的特征。將多媒體技術應用到語言教學中，能使教學活動多樣化、明了和直觀，創造更為生動靈活的教學環境。

二、傳統語言教學存在的弊端

在傳統語言教學中，教師通常都是利用圖畫展開教學，但由于圖畫形式單一、畫面靜止，只可以讓幼兒感到一時的驚喜和興趣，不能讓他們長時間保持濃厚的學習興趣。因此，教學效果十分差強人意。

三、現代信息技術在幼兒園語言教學中的應用策略

（一）營造愉快的學習環境，提高學習熱情

幼兒階段的孩子，對新鮮的事物充滿了強烈的好奇心。而多媒體技術可以借助將生動的畫面呈現出來，同時用韻律感極強的兒歌使他們的好奇心得到滿足，從而將他們的學習興趣激發出來。例如，在教學兒童詩《我家小池塘》的時候，對幼兒而言，詩歌中優美的句子具有很強的抽象性，當教師利用多媒體技術，立足于實際情況將FLASH動漫制作出來或借助互聯網把相關視頻獲得，將《我家小池塘》的動態圖像演示出來，再搭配優美的朗誦視頻，將幼兒帶進了美麗的意境中。使幼兒充分理解了語言所表達的含義，和語言、畫面相結合對其進行運用和想象，提高了對作品的感知力。

（二）運用多媒體技術，增強教學互動性

幼兒園教師在進行語言教學時，常常都要對多媒體課件進行自作，在制作課件的時候，教師要加強教學的互動性，提高多媒體技術的利用效率。例如，在對課件《藏貓貓》進行制作的時候，教師可以將類似“打地鼠”這樣的網頁互動游戲引入，讓幼兒積極主動的投身到教學活動之中，使課堂氛圍更為活躍，進而將幼兒學習的積極性充分調動起來。

（三）應用多媒體技術，有效解決語言教學中的難點

在幼兒園語言教學中遇到的難點有很多，但是運用多媒體技術就能將這些難點有效解決。如借助多媒體技術可以把現實生活中不能實際體會或不存在的實物和情景體現出來；借助多媒體技術可以用結合聲音和圖像的方式將書本中的故事展現出來，進一步強化感官效果；多媒體技術還能對幼兒進行幫助，讓其把語言所傳達的內容了解到，從而和語言畫面相配合進行想象和應用。因此，教師可以充分借助多么體的優勢，使語言教學中的不足得到有效彌補。

（四）運用多媒體創設真實的語言環境，提高幼兒對語言的運用能力

多媒體教學資源十分豐富，具有生動、形象的特點，可以結合文字、視頻、圖像和聲音，將真實環境中人們的語言方式和語言習慣展示出來，使幼兒在較為真實的語言環境中，形成良好的語言習慣。例如，在教學“說說畫畫”的時候，為了讓幼兒學會將一句較為完整的話句意清晰的表達出來，使幼兒的語言表達能力和實際運用能力得到鍛煉。教師可以借助多媒體技術，將一家三口吃飯時的真實情景展現，帶領幼兒進入到吃飯時對話的情景中，激發起幼兒的興趣，讓幼兒在比較真實的語言環境中更好的學習語言。

（五）構建想象空間，提高幼兒運用語言的創造性

盡管幼兒缺乏較多的經驗和知識，但他們的思維卻尚未受到很多限制，多媒體輔助教學為幼兒營造了特定的聲像氛圍或聲樂境界，使幼兒在良好的聲像環境中展開無盡的遐想。以《小雨和小草》為例，教師在教學的過程中可以運用結合聲像的課件，將優美的音樂和圖畫展現在顯示屏中，吸引幼兒的注意力，讓他們立足于動畫課件進行構思，對詩歌情節予以創編，這樣便能把充分的空間和想象交給幼兒，讓其他們想出諸多方法，使其思維更為活躍。

四、在幼兒園語言教學中運用多媒體的注意事項

（一）體現幼兒的主體地位

在課堂教學中，學生始終占據著主體位置，在多媒體教學中也不例外，教師的教學都應以這一原則為中心進行。在應用教學過程中，教師除了是一位對多媒體進行操作的人，同時還應借助多媒體，對幼兒的討論研究進行幫助，引導他們聯想、思考和感悟，將幼兒是課堂教學的主體充分體現出來。

（二）注意多媒體教學方式和傳統方式相結合

在對幼兒開展語言教學的時候，盡管傳統的教學方式不能使現代教學的需求得到滿足，但是傳統的教學方式仍發揮著極為重要的作用，同時多媒體教學方式有著自身所特有的優勢。教師在進行教學的時候，需要有效結合兩者，并將各種的優勢充分發揮出來，不能只運用其中一種方式展開教學。

（三）積極發揮雙主教學的應用優勢

在實踐性幼兒語言教學的過程中，教師對多媒體技術進行靈活運用的同時，也要將多媒體雙主教學的應用優勢積極發揮出來。多媒體技術教學模式下的雙主教學，即為教師在整個教學活動中應把主導性教學作用充分發揮出來，并尊重學生在多媒體語言教學課堂中的主體地位。只有全面發揮出多媒體技術應用模式下的雙主教學優勢，才可以快速提高幼兒語言教學效率。

五、結語

在新形勢下，多媒體教學的重要性越來越突出，其地位日益提高，多媒體教學將是現代教育發展的大勢所趨，同時也是廣大教師必須掌握到的教育技術。在開展幼兒園語言教學活動的時候，現代教師應把現代教育技術充分掌握好，大膽探索、積極創新，這樣才能培養出一批批真正和社會發展相適應的高素質人才。