以美育人 播種匠心

俞露

實施背景：

一、中職校開發社會文博資源進行美育活動的必要性

（一）從國內外情況看

1.關于“美育”：國內外的研究均有顯著成果。然而對中職校開發社會文博資源進行美育活動的研究、指導尚欠火候。

2.關于“館校合作”：從 19 世紀中葉至今，西方“館校合作”教育活動已步入常態化、規范化，允許教師任意參觀，助力其“提前熱身”后更佳地授業；回首國內，上海正在構建“一個中心，三圈環璧”和“十一大文博特色區塊”格局，更趨與世爭雄之勢。申城厚實的文博資源令人刮目，然而，館校合作方面還無系統的規劃，與一些名校尚未正式聯姻，與中職校聯手更是尚無蹤影。

（二）從“中職”需求看

1.有助中職校走出“雞肋”之境，獲得大眾認可。

2.有助促進中職教師對職業不“自輕”、對中職學生不“他輕”，在思想和業務上向“大美”更好的提高、發展。

3.有助中職生從第二課堂某些名人成長的坎坷等實例中，看到“大美”的力量，樹立正確的三觀，成為自信之人、有用之人、有德之人。

二、開發社會文博資源進行美育活動的可行性

（一）國家層面

“中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是社會經濟發展的重要基礎；……必須把職業教育擺到更加突出、更加重要的位置”等文件精神，為在中職進行“美育”提供了堅實的基礎。

（二）上海“保障”

市教委與文化系統聯合，全市200多家博物館已經或正在醞釀讓學生免費參觀。這將提高學生進館學習的積極性，也促使教師在此先行一步。

（三）博物館自身發展之需

全球博物館的主流發展趨勢正轉向開發教育功能、承擔“第二課堂”的責任，因為與時俱進地為社會、學校作貢獻才能贏得更多生機。

（四）社會、教育發展之需

據悉，部分初中已試行華師大開發的館校合作課程。這對中職校將是很好的引領。

案例描述：

受教育部等為認真落實習總書記有關文化遺產、教育工作的講話精神所發“加強文教結合、完善博物館青少年教育功能的指導意見”之啟發，對照現實中還沒“把學生組織到博物館參觀學習”納入正軌，本人進行了開發社會文博資源進行美育活動的實踐研究，企盼：讓中職生在“第二課堂”中體悟作品之美和課程所傳承的精益求精的“工匠”精神，為今后走上社會展現美、貢獻美打好基礎。

一、活動內容的開發途徑

（一）與校史理念結合

1.深厚的文博資源中蘊含著“大美”理念

本校創始人、我國近代著名的教育家、職業教育的首倡者黃炎培的職教理念，歷經百年今仍生輝。他所提校訓“金的人格、鐵的紀律”，本身就是“美育”的閃光。加之在新時代的潮流下，學校又增加了“強的技能、美的形象”兩句校訓，更是從外到內完善了“大美”的內涵。

2.優良的革命傳統中流淌著“大美”血液

我校是上海較早接受“紅色”思想的學校之一，校地下黨組織曾領導師生奮起抗爭；投筆從戎的校友們，或奔赴前線立功、或轉戰大江南北歷經磨難、或血灑疆場矢志不移。

3.著名的師友、校友中傳頌著“大美”故事

翻開校史，赫然入目的不僅有校友華羅庚、江竹筠（江姐）、秦怡、黃大能……，還有鄒韜奮（曾任職于本校）等著名師友，他們的“大美”故事是“鎮校之寶 ”，能讓學生從中吮美、悟美、學美、傳承美。

（二）與學科專業融通開發課程

充分運用建構主義理論將語文學科讀寫說要求、專業能力等融通到館校課程開發中，引導學生建構語文與專業間的橋梁，積淀人文、專業雙重素養，能慧眼識“美”、慧耳聽“”美、慧心知“美”、慧語說“美”。

二、活動內容的實踐探索

第一例，因校制宜的活動方案

借全國紀念抗戰勝利70周年大背景，設計“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山---中華職校抗戰人物微訪談”等活動，引導學生體會今天的幸福來之不易、個人的命運須與祖國緊密相連的道理。

【活動過程】

一、標一標：標出上海抗戰記憶圖和名人路

二、說一說：說出銘記心中的中華好兒女

三、聽一聽：收集英烈的手跡文字，在誦讀中感悟其不怕犧牲矢志報國之情。

四、訪一訪：走訪親歷抗戰的“中華英雄”---諸位校友，上傳采訪視頻資料。

五、寫一寫：以“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山---抗戰人物事跡有感”為題寫小作文并朗讀展示。

第二例，因專制宜的活動方案

舉辦“小小金牌講解員”志愿培訓第二季活動---《尋找歷史足跡，紅色故事我來講》，聚焦“從石庫門到天安門”上海美術作品展，以“美德、美術、美育”為核心，歷時5天，旨在讓中職生走進社會觀眾，用職業精神感染他人。

【活動過程】

一、“語言+”模式讓課程更豐富

指導志愿者學生從“故事語言”、“藝術語言”、“態勢語言”入手準備畫面講解，并邀請資深專家示范講解。

二、“講解+”模式讓學習更藝術

指導學員以自主選擇+志愿者推薦的形式選畫、說畫、畫畫，旨在讓藝術學習的種子在學員和志愿者心里落地生根。

三、“學校+”模式讓學生更幸福

突破一校一團隊的配置，將藝術宮、學校等資源最大化利用，讓美育教育在中職生心中開花結果，讓更多的中職生成為傳播“美”的使者，帶動越來越多的觀者看美、知美、說美，增強民族自豪感和愛國愛黨愛上海的美好品德。

借助“文博”平臺、借力兼具人文、藝術氣息的品質化活動，中職生們走出課堂走向社會，轉變了身份、視野，將學以致用落到實處，在自身“內生”動力與“外現”需求被激發的同時，用手拉手的方式影響著他人。

初步效果分析

在文博場館、學校、師生各方合作下，美育活動獲得了超出預期的成效，贏得了觀眾“引人入勝……”的贊美；家長則是主動“請纓”幫忙；學生更是寫下“助力別人，自己也在進步的感覺真好！”等感言。

實踐啟示

開發社會文博資源對學生進行美育教育，是一項系統的、全方位的、長期的工程，只有以“眾人拾柴”之勢才能創造良好的氛圍。國運興衰，系于教育、教育振興，全民有責。學校要善于借風借力上海豐富的文博資源，搭建好館校合作的平臺；中職教師要外樹形象、內強素質，以更美好的言行、更過硬的本領帶動中職生；語文教師更要有責無旁貸的意識，從中找到館校合作的課程融合點，為中職生“形成學習能力、培養審美情趣、提高人文素質、完善職業素養的基礎……”打好基石；作為全班之長的班主任更應發揮獨特的作用，不辱“師命”……由此，讓中職生在增加對祖國美、民族美、家鄉美，傳統美的感悟中，達到心靈、心智，語言、行動的美化，成為社會的“正品、良品、上品、美品”，為實現美麗的中國夢增光添彩。