幼兒園對家庭教育指導存在的不足及策略分析

摘要：在兒童成長歷程中，家庭教育有著不可或缺的重要地位，父母是幼兒的第一任教師，而家庭教育是人生教育的基礎，對兒童個人的成長具有重要意義。近幾年來，家庭教育越來越受到廣大家長的重視，然而由于家長缺乏方法和技巧，往往難以取得好的效果。幼兒園作為幼兒家庭教育指導的主要渠道之一，能夠協助家長建立合理的家庭教育體系，樹立科學的家庭教育理念，對提升家庭教育質量具有重要意義。本文將根據當前幼兒園對家庭教育指導存在的不足進行一定程度上的思考，希望能對大家有所幫助。

關鍵詞：幼兒園；家庭教育指導；不足；策略

幼兒教育著重于對兒童思想的啟蒙和智力的開發，兒童的健康發展離不開幼兒園與家長的共同努力。正如蘇霍姆林斯基所言，“良好的幼兒教育是建立在良好的家庭教育基礎之上的”。家庭教育影響著幼兒的身心發展，并且在學齡前時期顯得尤為重要。若想讓教育質量顯著提高，就應將家庭教育納入幼兒教育體系，充分發揮家庭教育在幼兒教育中的重要作用。幼兒園作為該過程的樞紐，應積極、科學地指導家長展開家庭教育活動，指明家庭教育的正確理念和方式，努力提高家庭教育的質量。

一、 幼兒園對家庭教育指導存在的不足

（一） 指導水平不高

當前幼兒園對家庭教育的指導方式較為單一，無法滿足家長在指導內容上的需求。兒童在性別、性格上的不同，其指導方式也會有所差異。當前男孩和女孩的家長指導內容沒有明顯區別，因而難以進行有針對性的家庭教育。兒童在性格上的差異，同樣需要幼兒園做出相應的指導方針，發揮兒童性格上的優勢，促進兒童全面發展。此外，在多數幼兒園中，教師承擔指導者一職，往往根據自身經驗進行家庭教育指導。然而，教師不曾接受專業訓練，缺乏專業知識，難以根據具體情況給出專業的指導，整體指導水平不高，無法滿足家長需求。

（二） 家長配合力度低

近年來，盡管幼兒園不斷探究、完善指導體系，然而部分家長配合力度低，使得家庭教育活動難以取得成效。兒童被父母視為掌中寶小心呵護，然而父母的過分寵愛是施加在兒童身上的枷鎖，阻礙了兒童的全面發展。幼兒園未做好家長的思想工作，家長的認識不到位，不愿意配合幼兒園展開科學的家庭教育。家庭教育環境往往決定著兒童的行為、性格及發展方向，兒童受家長影響，容易養成不良習慣，在學校學習到的知識和習慣將難以應用在生活中，教學質量大幅降低。

（三） 忽視兒童自身發展

多數幼兒園在家庭教育指導過程中，首先關注兒童的學習情況，往往忽視了兒童其他方面能力的培養。兒童在這年齡正是人格完善的階段，不能只重視兒童的智力發展，更要培養兒童樹立正確的人生價值觀。部分家長選擇讓兒童背書、寫作業的方式培養其智力水平，死板的學習方式不僅難以提高兒童智力水平，還可能使兒童產生厭學情緒。所以，幼兒園忽視兒童自身發展，在家庭教育指導過程中形為枷鎖，影響了兒童的發展。

二、 幼兒園對家庭教育指導的策略分析

（一） 提高指導水平

幼兒園應當完善家庭教育指導工作的計劃，教師對于各個年齡階段的男孩和女孩進行有針對性的指導，以豐富的家庭教育指導形式來滿足家長的需求。幼兒園應聘請幼兒教育專家，對家庭教育指導工作提出專業見解，同時對負責指導工作的教師進行專業培訓，加強自身專業知識儲備，進而為家長提供科學的指導方式。只有具備專業知識的指導教師，才能提高指導水平，讓家庭教育指導工作持續發展下去。此外，幼兒園在指導過程中要及時與家長進行溝通，收集家長的反饋，充分了解家庭教育指導工作中的不足，進而完善指導體系，提高指導水平。例如：幼兒園可以以一個月為時間周期，聘請幼兒教育專家展開專家會議，為教師、家長提出專業的指導建議。此外，幼兒園每學期對指導教師進行考核，以保證指導教師的專業性。

（二） 增強家長教育意識

幼兒園應做好家長的教育，讓家長充分認識到家庭教育的重要性以及家長在其中所承擔的重要責任。幼兒園要培養好家長的家庭教育意識，指導家長科學合理地教育兒童，讓兒童能夠健康成長、全面發展。在家庭教育過程中，教師要與家長密切配合，保障兒童在學校和家庭兩種不同的環境中都能持有良好的習慣。此外，家長要做好家庭教育的反饋工作，以便教師能夠有針對性地提出指導建議，共同幫助兒童健康成長。幼兒園應定期開展家長會，了解兒童在家庭中的具體情況，指導教師要做到與每一位家長進行及時的溝通，向有疑問的家長提出科學的指導建議。例如：孩子在家中玩耍時喜歡追逐打鬧，家長應該心平氣和地與孩子進行溝通，并舉例子向孩子說明這種行為的危險性。家長可以根據孩子的表現進行一定程度上的獎勵，而不是一味地滿足孩子的需求。對于孩子在家庭中的表現，及時與指導教師進行溝通。

（三） 促進兒童全面發展

幼兒園在指導過程中應重視兒童德、智、體、美的教育，并且將這一理念傳授給家長。在家庭教育中，教師與家長不僅僅要關注兒童的學習能力，更要著重培養兒童的生活能力、行動能力、思維能力，促進兒童的全面發展。家庭教育不只注重兒童的智力發展，更關注其自身發展水平，兒童在這一年齡階段易受環境影響，他們首先是向教師與家長學習的，包括學習好品質和壞品質。教師與家長在這一過程中應樹立好榜樣，保證良好的學習環境，引導兒童養成良好的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。同時，要避免刻板的學習方式，以防兒童產生厭學情緒。例如：家長在引導孩子學習《三字經》時，可以通過講孔融讓梨的小故事來告訴孩子尊敬兄長的道理。在講《龜兔賽跑》的故事時，家長和兒童可以分別扮演兔子和烏龜的角色，通過這樣的互動使兒童有更深刻的印象，更容易讓兒童接受。

三、 結束語

通過上文的分析可知，家庭教育是教育學的第一篇章，對幼兒健康成長發揮著重要作用，家庭教育能否取得成功，與教師、家長有著密切關系。因此，在新的教育目標要求下，家長應與幼兒園密切配合，共同幫助兒童健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

胡正鳳，貴州省福泉市，貴州省福泉市牛場幼兒園。