《新課標(biāo)》下關(guān)于有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王雪

音樂學(xué)科《新課標(biāo)》的出臺(tái)必然要求課程改革也要隨之發(fā)展變化，即本輪課改的基本核心是：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教與學(xué)的方式，兩者同時(shí)成為有效教學(xué)的關(guān)鍵。那么，怎樣才能真正做到教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變呢？我認(rèn)為教師必須要做到“以學(xué)定教，促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)”，下面，我想結(jié)合有效教學(xué)的關(guān)鍵來談一談自己的一些想法。

一、關(guān)于備課

備課就是備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備差異。

1.教師能夠做到“三個(gè)明白”

首先，教師要明白這是一節(jié)什么課，課程類型的定位要清楚，例如音樂學(xué)科，是欣賞課還是唱歌課或是器樂演奏課？其次，教師要明白本節(jié)課應(yīng)該教會(huì)學(xué)生哪些知識(shí)，這是從科學(xué)性的角度確立本課中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，即知識(shí)與技能目標(biāo)。最后，教師還要讓學(xué)生容易明白本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也就是通過什么樣的過程與方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。

2.教師要做到“三個(gè)把握“

首先，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握。對(duì)于教材要進(jìn)行橫向與縱向的分析，了解本課內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的地位。確定教什么、怎么教、教到什么程度。其次，是對(duì)教學(xué)對(duì)象的把握。教師要了解學(xué)生以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及學(xué)習(xí)的能力。最后，是把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象聯(lián)系起來的把握。預(yù)設(shè)在教授過程中會(huì)遇到哪些問題，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象聯(lián)系起來，做到因材施教，也就是“以學(xué)定教”。同時(shí)制定出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并預(yù)設(shè)用什么方法去教，以解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的問題。

二、關(guān)于上課

教師在上課過程中如何體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教與學(xué)的方式“的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教，促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)”呢？我認(rèn)為要從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)做起，在上課過程中，教師要不斷思考如何上好課？如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？如何提高課堂的效率？

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大影響了學(xué)習(xí)這一行為的過程及結(jié)果。

從導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)開始，教師就應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的怎樣直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)很重要，這就要求老師必須設(shè)計(jì)好啟發(fā)的問題，情景的創(chuàng)設(shè)等。從一開始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大大提升，興趣的提高，注意力的集中必將成為有效教學(xué)的奠基石。

例如，我在教授貝多芬《歡樂頌》這首作品時(shí)，在導(dǎo)入新課方面作了一些設(shè)計(jì)。先請(qǐng)學(xué)生聽一段他們非常熟悉的鋼琴曲《致愛麗斯》，由我來為大家演奏，我提出的問題是：這首樂曲的曲名是什么？曲作者是誰？我開始演奏了，教室里安靜極了，我彈的很有感情很投入，我能夠感受得到學(xué)生的眼睛都在注視著我的手指，他們被優(yōu)美的旋律吸引了，等樂曲結(jié)束，教室里仍然持續(xù)著安靜，好象學(xué)生還沉浸在音樂中，幾秒鐘以后，教室里響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們的安靜和專注就證明了他們對(duì)這首音樂以及我的彈奏是感興趣的。這次成功的導(dǎo)入大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得接下來的新課教學(xué)非常順暢、非常有效。

第二，教學(xué)中教師應(yīng)多運(yùn)用啟發(fā)式的講授方法，促使學(xué)生多思考、多提問，實(shí)現(xiàn)其主體地位，進(jìn)而促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型。

我認(rèn)為“促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型“就要做到四個(gè)解放：解放學(xué)生的雙眼，讓學(xué)生自己閱讀、自己觀察；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由發(fā)表意見；解放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；解放學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自己實(shí)踐，在做中學(xué)。比如：作曲家生平和作品創(chuàng)作背景完全可以讓學(xué)生自學(xué)完成；將對(duì)音樂的感受大膽表達(dá)出來；通過音樂要素簡單分析音樂作品等。老師在課堂上要體現(xiàn)其主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解釋他們真的不會(huì)的不明白的知識(shí)，做到：引發(fā)思考、指點(diǎn)迷津、引人入勝、畫龍點(diǎn)睛的作用。

第三，教師要能夠設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，課堂活躍起來，學(xué)生動(dòng)起來，運(yùn)用并變換多種教學(xué)方法，不斷給學(xué)生豐富變化的課堂活動(dòng)，這樣的課堂教學(xué)才能更有效。

音樂學(xué)科有著它的特點(diǎn)，學(xué)生在音樂課堂中不僅是安靜的聆聽音樂、感受音樂，還要參與歌唱、節(jié)奏模仿、進(jìn)行各種肢體動(dòng)作的配合，需要學(xué)生動(dòng)的地方非常多，所以，老師的教學(xué)方法多樣性就顯得尤為重要。

例如，欣賞樂曲時(shí)，不要讓學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)的聽，而是設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，邊聽的時(shí)候邊做；老師需要事先出示好問題，使學(xué)生有目有思考的去聆聽。比如：跟著音樂情緒的變化用不同的動(dòng)作打拍子；根據(jù)音樂的旋律表現(xiàn)在紙上畫出相應(yīng)圖形譜；每一次聽到音樂主題的重復(fù)時(shí)舉手示意老師等等。

又如，在教授音樂基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，更要做到“以學(xué)定教”，每個(gè)班的情況不一樣，每個(gè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不一樣，因此，教師要多思考以什么樣的教學(xué)方式教學(xué)才能提高教學(xué)效果。比如：就節(jié)奏練習(xí)這一項(xiàng)，可以進(jìn)行分層教學(xué)，基本的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)以后，就可以將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)了，可以進(jìn)入兩個(gè)或三個(gè)聲部的練習(xí)，弱一點(diǎn)的學(xué)生只要讀好，強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生可以加上手和腳的動(dòng)作。節(jié)奏練習(xí)的方法有很多：嘴讀、手拍、腳踏、分聲部、模仿、聽記、接龍等等，學(xué)生從豐富的課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握某種知識(shí)比單純的教授效果好多了。

可見，課堂上的各種環(huán)節(jié)無疑都會(huì)影響教學(xué)效果和教學(xué)效率，有效教學(xué)離不開激發(fā)興趣的導(dǎo)入和豐富多彩的課堂活動(dòng)。教師需做到指導(dǎo)有方，主導(dǎo)有度，培養(yǎng)有情，切實(shí)有效。

三、關(guān)于反思

首先，必須要付諸行動(dòng)，就是上課；其次，要回顧行動(dòng)并分析主要問題所在；再次，要找出創(chuàng)造替代性的行動(dòng)方案；最后，賦予新的嘗試。比如：就反思教學(xué)目標(biāo)來說，教師要反思目標(biāo)的設(shè)定合適嗎？目標(biāo)達(dá)成了嗎？達(dá)成度怎樣？用什么方式方法達(dá)成的？有沒有更好的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？有了這些思考，直接將影響下一次的授課效果，促使老師堅(jiān)持有效的教學(xué)方法而改進(jìn)效果不佳的方式方法，因此，有價(jià)值的反思是提高課堂效率的有效方法。

以上這幾方面就是我結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)于“以學(xué)定教，促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一理念的思考。今后，我在教學(xué)中還會(huì)不斷地用這一理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，不斷地提高自己教育教學(xué)能力。