小議高中物理復習的關鍵點

宿根睿

要想不斷提升物理成績，我們需要牢牢把握物理復習的關鍵點。物理知識相比其他課程更具難度與挑戰性，我們既要注重日常積累，又要重視復習活動。基于此，下文主要對高中物理復習的關鍵點進行分析。

復習物理知識，既能夠加深我們的學習印象，開闊學習視野，又能夠幫助我們更準確把握高考命題方向，提升考試成績。高考作為我們人生的第一個轉折點，我們必須要開展好物理復習活動。在復習中善于發現自己的不足總結經驗，從而更好解決學習問題。

1.扎實學習基礎，舉一反三

通常情況下，高考物理試卷中編著的問題旨在考察我們對于題目條件的洞察能力、解析能力、推導能力，最近幾年物理高考試題命題組樂于針對我們十分薄弱的環節設置問題，究其原因是為了使我們能夠更加重視物理課程。同時，在學習物理知識時我們最大的短板是實驗操作，在長達三年的學習時間里，我們只要牢牢掌握實驗設計、實驗步驟、實驗原理、現象等知識，才能在考試中獲取好成績。從學習發展規律這一角度分析，理解能力作為我們學習好物理知識的前提，分析能力要求我們能夠準確把控問題中的多個要素，推導能力則要求我們能夠將問題延伸至多種相似問題上去。基于此，我們在復習物理知識時，需要在解讀近年來物理命題規律基礎上，扎實物理知識基礎，不斷加深物理概念的學習印象。

例1：如圖所示，水平細線NP與斜拉細線OP把質量為m的小球維持在位置P，OP與豎直方向夾角為θ，這時斜拉細線中的張力為TP，作用于小球的合力為FP；若剪斷NP，當小球擺到位置Q時，OQ與豎直方向夾角也為θ，細線中的張力為TQ，作用于小球的合力為FQ，則（ ）

A.TP=TQ，FP=FQ

B.TP=TQ，FP>FQ

C.TP

D.TP>TQ，FP

解析：在P點小球受力平衡，由受力分析可知，TP= ； 合力為零；

在Q點時，TQ=mgcosθ，此時合力為mgsinθ； 因sinθ及cosθ均小于1，故TP>TQ， 因P點合力為零，故FP

本題主要考察了我們對滑動摩擦力、動摩擦因數，力的合成，共點力的平衡等知識的理解。以滑動摩擦力產生條件為例，首先必須要保證接觸面粗糙；其次，相互接觸的物體間有彈力； 最后，接觸面間有相對運動。需要注意的是三個條件缺一不可，在解答相關問題時我們需要留意“相對”。

2.制定復習計劃，明確復習目標

在復習過程中，我們既需要牢牢掌握教材知識與物理知識框架，又要不斷加深復習深度，合理控制復習節奏。在復習過程中我們能夠輕易發現知識盲區，針對此問題制定行之有效的復習計劃，緊緊圍繞物理問題，嘗試解答拔高問題，以此激發學習潛能。在日常生活中，我們接觸到的問題大多源自教材設置的例題，此種單一的復習形式是很難滿足學習需求。因此，在復習環節，我們需要基于教材內容設置區分重難點，結合自己對知識的理解程度，不斷擴大復習范圍，從而有效提升復習效果，強化我們解決問題的能力。以勻速直線運動知識結構為例，基本概念包括位移、速度、加速度；基本規律包括 及 ；重要結論包含 、 、 等。需要注意的是，在復習環節我們需要關注帶電粒子在勻強磁場中運動的力學本質知識，靈活應用幾何知識去解答問題，結合問題給出的多項條件創建解題情景，以此不斷增強我們的物理思維能力。

例2：如圖，一輕彈簧原長為2R，其一端固定在傾角為37°的固定直軌道AC的底端A處，另一端位于直軌道上B處，彈簧處于自然狀態，直軌道與一半徑為 的光滑圓弧軌道相切于C點，AC=7R，A、B、C、D均在同一豎直面內。質量為m的小物塊P自C點由靜止開始下滑，最低到達E點（未畫出），隨后P沿軌道被彈回，最高點到達F點，AF=4R，已知P與直軌道間的動摩擦因數 ，重力加速度大小為g。（取sin37°=0.6，cos37°=0.8）

（1）求P第一次運動到B點時速度的大小。

（2）求P運動到E點時彈簧的彈性勢能。

（3）改變物塊P的質量，將P推至E點，從靜止開始釋放。已知P自圓弧軌道的最高點D處水平飛出后，恰好通過G點。G點在C點左下方，與C點水平相距 、豎直相距R，求P運動到D點時速度的大小和改變后P的質量。

3.應用圖像法，建立物理模型

物理圖象的斜率代表的兩個物理量增量之比值，其大小往往代表另一物理量值。如s-t圖象的斜率為速度，v-t圖像的斜率為加速度，U-I圖像的斜率為負載的電阻等，我們可以利用此問題解決物理問題。

例3，將地面上靜止的貨物豎直向上吊起，貨物由地面運動至最高點的過程中，v-t圖象如圖所示.以下判斷正確的是（ ）

A.前3s內貨物處于超重狀態

B.最后2s內貨物只受重力作用

C.前3s內與最后2s內貨物的平均速度相同

D.第3s末至第5s末的過程中，貨物的機械能守恒

解析：A、前3s內貨物向上做勻加速直線運動，加速度的方向是向上，所以處于超重狀態，故A正確； B、最后2s內貨物的加速度a= = =-3m/s2

需要注意的是，當問題中出現兩個或兩個以上的物體對同一參考系具有一樣的加速度時，我們也可以采取整體與隔離相結合的方式，通常是由整體法或隔離法先求出加速度，隨后用隔離法或整體法解答出問題中的未知力。

總之，物理復習作用是毋庸置疑的。我們需要做的是在復習充分吸取經驗與不足，善于發現自己的問題，在把握物理考試命題方向的基礎上制定行之有效的復習計劃，逐漸構架物理知識框架，不斷加深復習難度，從而全面提升解題能力，保證我們能在高考中獲取優異的成績。

（作者單位：邯鄲市致遠中學）