將職業素養教育引入職業院校學生管理中的新嘗試

彭英

隨著時代的發展，國家《2010—2020年國家中長期發展改革規劃綱要》《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》《教育部關于印發〈職業院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）〉》等文件策的連續出臺，全國職業教育大會的勝利召開，以及各省市對推進職業教育發展政策的積極落實等，都為職業教育營造了良好的發展環境。與此同時職業院校不斷為社會輸出了大量職業技術人才，也深受社會各界的一致好評，社會企業也開始認可職業院校學生的學歷與實操能力，大量接納錄用職業院校的學生。但值得一體的是，在其為社會發展做出貢獻的同時，也引來了一些不容小戯的問題，這值得我們深入調查與研究。

一、職業院校職業素養教育的缺失

職業院校受招生分數的限制，錄取的學生整體高考分數偏低，學習能力和素質養成基礎較差，而且職業院校在學生養成的過程中普遍過于強調技能養成而忽視學生的全面發展，一些學校一味的迎合市場需求，以就業率為最終成果目標，忽視了學生在校期間職業素養等的培養與養成，只注重專業化的實用主義教學和職業力的培養，忽視了學生德智體美勞的全面發展和健康人格的塑造。但是隨著我國經濟的快速發展，市場各類企業為了更好的適應社會發展的需要，對勞動者的職業素養有了更高一步的要求。然而根據目前壯會所反映的實際情況和調查結果分析，很多的職業院校的學生面臨著職業素養極度缺乏的窘境，他們本身就沒給自己設定一個好的學習目標，同時也不具有相對應的職業能力，更為讓人擔憂的是學生由于職業道德意識不足等原因導致入職之后無法長期適應職場生活，頻繁更換工作，學生工作狀態不理想等問題。而職業教育有義務給社會的發展提供更多的全面素質優秀的人才，同時在重視就業率的同時也要保證學生在崗的穩定率。

二、將職業素養教育引入職業院校學生管理中的新嘗試

本人現就職于某職業院校從事班級管理工作，本人以工作現狀為根本出發點進行考察與改革，綜合職業教育相關理論進行分析，同時以企業走訪調研為依據，并通過調研了解到一線企業對學生職業素養的迫切需求。將所感所得直接運用在實際班級管理中。同時不斷地和企業與實習期的學生進行溝通，從班主任的角色將職業素質養成放入到學生管理工作中。

1、在學生的日常管理中引入職場模擬管理形式

首先從班級干部的工作述職為切入點，班級就是一個企業，班級干部就是企業的領導層，所有班級干部每個月需要在班級同學面前進行一次工作述職，自己準備PPT，向大家介紹自己工作的內容，為班級做出的貢獻與取得的成果，以及班級工作中出現的不足，如何改進及新的目標是什么。先從班級干部開始培養集體意識與工作的責任感與榮辱觀。班級同學全程參與與見證了班風的建立與班級干部在工作中態度的改變，切身體會到了由于班級干部工作態度轉變而帶來的班級建設中的革新。接下來以寢室問單位，每兩個月進行企業為單位的個人學習生活匯報，仿照班干部的工作述職，每位同學進行個人學習班級生活的匯報，自己準備PPT，在學習中取得了那些進步與成就，為班級做的貢獻及個人收獲，存在的不足與改進，下個月的學習目標。班級干部為榜樣，全體同學也都積極響應與參加，通過總結陳述，了解自身的不足同時又有了具體的學習生活目標，培養班級集體意識的同時也是主人翁意識和自我約束以及責任感、榮辱感的建立與養成。同時每位同學都有機會在大家面前講話介紹自己的學習生活情況，也培養了學生的自我表達和心理素質的能力。并要求學生在實習期前一個學期開始全員著制服，定制班同學著制服同時佩戴工牌，讓學生在校期間就以一個企業員工的身份要求自己。

2、開設課外企業體驗活動

每學期都會組織學生去校企合作企業進行參觀，學生通過自己的雙眼看到企業的工作環境和工作氛圍，對未來就值得的企業心生向往的同時，也親眼感受到了企業的嚴謹認真的工作作風。之后會有先關負責人給大家進行講話，會對大家不論技術要求和職業素養都會體術響應的要求，學生對職業素養的要求引起重視，也更加積極配合教師在班級管理中提出的要求和具體管理措施。參觀完企業之后返校第二天會召開相關的主題班會，以討論的方式進行。針對企業領導提出的用人要求一起進行討論要如何強化自己才能達到標準。在討論中引入著人心抗壓性等職業素養的重要性，從以往的畢業生的企業發展為例向同學們介紹職業素養養成的重要性和養成的方法就是在每一天的學校學習生活中做到克己加強對自我的要求，帶有感恩之心，做事要有責任心，對待困難不要去逃避而是進行嘗試與努力。學生通過實際的企業體驗和第二天的班會教育基本形成了職業素養的思維體系和將強對職業素養養成的重視度。

3、邀請經理人進課堂

定期邀請企業經理人進課堂，一方面一些專業實操性太強的技能模塊如果由專業的企業經理人進行講授效果更佳，另一方面一些關于企業禮儀、職業素養、企業定位發展的養成課程如果由企業經理人進行講授會更有說服力，學生也更容易接受，通過企業經理人進入學校課堂為學生帶來專題講授，不但在技能方面給你學生理論實踐的支持，學生通過經理人的言傳身教更佳感受到經理人的職業素養的魅力，在潛移默化中有了學習模仿的目標和對公司生活的向往。

1、引入校企定制班培養模式

針對在校第二年的學生，積極在校企合作的企業在開啟企業定制班，企業事先來校做宣講，學生自主選擇想要實習的企業，企業會進行面試筆試環節選擇學生，雙向選擇后企業定制班成立。企業會派專業的公司技術員工進校為該企業定制的學生進行企業業務相關的專業培訓和符合企業要求的拓展訓練，定制班的同學在校期間除了提前學到了相關的專業業務知識，而且提前進入實際企業管理模式讓之前的職業素養得到鍛煉與加強。學生在校期間通過企業定制班模式的學習熟悉了未來工作的業務和企業工作環境，并會在企業實際進行一個月的企業工作實習培訓，職業素養方面加速形成與穩固，為以后的就業和穩定性提供了保障。

三、改革中的所得與建議

在以前的企業調研和畢業生回訪中學生的在崗穩定率一直不太理想，企業也總是抱怨學校畢業生的責任心抗壓性以及主人翁意識薄弱，在企業的工作和管理中問題頻發。通過將職業素質教育引入班級管理中的嘗試這項改革后，本屆畢業生無論是就業率還是在崗穩定率都有了明顯的提高。在畢業生的回訪中，學生反映可以快速適應工作環境和解決工作中的困難，和同事相處愉快，并會定期總結工作中的所得和不足，獨立尋找改進措施。從公司方面的調研中企業領導給予學生極大的認可，學生整體素質提高，校企合作意向加強。

本論文通過翻看國內相關的職業素質教育方面的書籍、各類文獻的基礎上，結合自己實踐班級管理遇到的問題。通過學生企業實習的反饋和企業人才需求以及文獻學者提出的實施方法，在班級管理中進行改革，引用以企業化模式管理班級，帶領學生參加企業工作環境，請企業經理人進課堂，開展企業定制班等新型校企合作模式通過學生管理工作加強職業院校學生在校期間的職業素質養成與形成。取得了初步的良好效果，因此想形成論文給大家以啟示，供大家借鑒參考。

（作者單位：大連楓葉職業技術學院）