慕課環境下高校英語師范專業教學研究

郭宇鑫　崔旸　郭宇剛

隨著社會的不斷發展和進步，教育領域也出現了很多的新飛躍。未來的發展是經濟全球化的共同體，要想增強人才自身的競爭力，就要不斷的加強自身的語言素養，未來英語還是具有很廣泛的應用，所以，學好英語是必然要求。那么，針對高校英語師范專業展開定向研究是非常重要的。目前，慕課教學成果的提出體現了高校英語師范專業的最新發展方向。本文立足于慕課對高校英語師范專業教學研究的積極作用，總結出慕課在英語師范專業教學中的具體應用，以此來為我國未來的英語教育甚至其他專業的教育帶來指導性的突破，從而改善目前的教育矛盾，促進教育的良性發展。

我們所說的慕課教學法，其實就是由很多的時長在十分鐘左右的精短視頻組合而成的一個課程集合，課程設置成小單元的形式，可以很好的增強學生的專注性。課程中的每個小視頻的內容都是特定的，針對的課題也是特定的，在進行學習之后，要及時的進行小測，然后根據學生的學習狀況，系統可以及時的進行情況反饋。在以慕課為背景的高校英語師范教學研究的宗旨是開放性的，可以很好的實現資源的共享，能夠系統性的對學習結果進行反饋，還具有專業交互性強以及規模程度大的特性，這對當前階段的高校英語教學有著積極的促進作用。

1慕課的背景及發展過程

慕課是“MOOC”的諧音，全稱為Massive Open Online Course。從字面上就可以看出慕課具有開放性和規模性的特點。慕課是當前教育領域的最新研究成果。慕課的出現最早可以追溯至2008年，是由加拿大學者大衛·柯米爾與布萊恩·亞歷山大共同研究后提出，其宗旨是為了利用網絡的力量來彌補傳統教育中的不足，根本的理念是開放，再結合全面的課程設計，從而實現完整性的資源共享。該授課模式一經提出就得到了多國名校以及知名學者的關注和研究。其中在后續的研究中取得較大成果的當屬瑪麗華盛頓大學的Groom教授以及紐約城市大學約克學院的Smith教授，他們利用慕課教育方式，向全世界的大學生開展自己研究專業的網課，取得了很大的成功。

2011年的時候，斯坦福大學的《人工智能導論》課程得到了來自世界各國的約十六萬大學生的網上注冊和學習，這是慕課應用使上的又一突破性發展。慕課自發展之初至今，共出現了三大平臺，他們分別是Udacity平臺、Coursera平臺以及edX平臺，這三大平臺的用戶是非常多的，也是目前運行的比較好的。2013年開始，我國的很多一流名牌大學也逐步的加入了國際性的慕課平臺，并且在學校中也刮起了開放教育的熱潮，紛紛引領了慕課的中國化潮流。

2慕課教學模式的積極性

2.1實現更好的資源共享

慕課教育的基本原則就是實現開放性教育，體現的是知識的無邊界和不被約束的自由行，宗旨是實現資源的共享，對知識的學習可以不受時間、地域以及其他的客觀因素影響，而且歡迎任何對之感興趣的人前來學習網絡課程傳授的知識。

2.2課堂設計的精細性

慕課形式的教學追求的是精細的課堂設計，對于課程的涵蓋內容、課堂的學習情況以及課后的結果反饋等都有一系列的設計標準。慕課的課程是分為很多的模塊的，每一模塊的內容都是精短的小視頻組成的，這是和很多國家提出的精品課和公開的視頻課是有非常大的區別的。而且，及時慕課的課程結構看著比較零散，但是課程期間的銜接程度和緊密程度是非常高的，而且每個小視頻又和整個課程的設計互相呼應，共同展現了教學形式的整體性和全面性，能夠為學生的學習帶去更多的樂趣。

2.3課堂學習的交互性

交互性也是慕課教學的重要特性。現在很多的精品課和視頻公開課的弊端就是交互性不強，這樣導致教學效果并不樂觀，有了慕課后，就可以很好的解決這種劣勢。慕課很好的兼顧了教師和學生以及學生之間的交流，使得傳統的死板的教學變成了具有趣味性強且協同性好的教育形式，這樣的結果可以很好的促進學習效果的提升，同時也能提高平臺的利用率。

3慕課應用中對高校英語教學帶來的壓力

隨著互聯網的逐步發展和應用，地球已經變成了“地球村”，并且各國學生的交流已經突破了很多影響因素的限制，慕課的出現確實為學習者到來了很多的優秀的學習資源，也為學習者的自主學習提供了更多的支持，但是慕課的出現，也給高校的英語教學帶來了很大的影響。

慕課教學平臺的資源一般都是世界各國的一流學者和專家開設的英語課程，這些課程內容豐富，形式新穎，課程設置的比較科學，這些方面都對傳統形式的教學產生了極大的沖擊，而且有了慕課之后，英語的學習不再是坐在教室中進行，而是可以延伸至課外，不受時間和環境的影響。例如針對英語寫作的課程開展，很多的世界排名前茅的名校已經開展了慕課英語教學，慕課上的寫作課程一般是免費的，且開放的面是面向全球的，世界各國的學習者可以依據自己的實際情況進行線上學習，還可以通過系列的考試來獲取結業證書等。另外，慕課平臺中的很多優質學習資源都是非常難得的學習資料，想要學習英語的人可以通過平臺選擇自己喜歡的課程，從而補充了傳統教育方式的不足，加強了學習者的學習效率和興趣。慕課教學方式的推進也為我國的英語教學帶來了很大的沖擊和啟示，凸顯了我國高校英語教學的不足和弊端。慕課平臺中的很多授課教師都是水平非常高的學者和教授，中國的學生在利用平臺進行學習的時候，常常會出現學習中斷的情況，這一現狀在果殼網的問卷調查中可以有更明確的體現。

在2015年10月中旬，調查者進行了為期一周的“慕課”調查。主要針對慕課課程的完成情況進行了調研，結果顯示，在中國的廣大用戶中，只有8%的用戶從始至終的完成了課程的學習。而無法完成課程的原因中，多數人的情況是時間限制、毅力不足以及語言上的障礙。由此可知，多數中國學生出現了在英語的應用上能力不夠的情況。就我國的英語學習情況來看，我國非常重視英語的教育，在小學就開展了英語學習，中國學生的英語應試方面都能取得非常優秀的成績，但是在進行實際應用的時候，就會出現很尷尬的情況，中國式的英語教學切切實實的把學生培養成了書本上的高材生，這種情況非常值得我們去深思。

4高校英語教學的慕課化改革

慕課是教育與信息化技術相結合的產物，慕課教學和其他的教學方式一樣都不能缺少語言作為載體和媒介。所以，語言在慕課教學革新發展中具有非常重要的作用。目前，我國很多的高校都融合了慕課教學平臺，甚至很多的高校正在努力的打造具有中國特色的全英課程，通過慕課的方式進行開展教學，而且現在慕課平臺中的很多的課程都是全英的，這是非常現實的情況。這一情況表明：英語仍是世界范圍內的通用語，是慕課平臺中的主要語言種類，這對于中國的英語教學來說，慕課的到來既是機遇又是挑戰。

4.1加強對外語教學的規劃認識

就國家的教育發展角度來看，慕課的加入可以很好的促進我國英語教育的重新規劃。慕課更加凸顯出英語應用的重要性。隨著社會不斷的發展，英語對于任何一個非英語母語的國家來說，都是具有雙重身份的，即外語和通用語。這樣的身份使得英語的學習意義超越了教育層面。在很多的國家都把英語的學習納入了本國教育的主要內容中，并且制訂了各種考核的方式。這充分說明了英語應用國對英語學習的重視程度。我國的英語學習規劃應該參考很多發達國家的規劃做法，要將英語的教學認識上升至國際化的高度。另外，慕課的推廣可以很好的改革我國大學英語教學的現狀，不再單純的追求應試教育，而更側重英語應用能力的培養。這樣的改革可以改變英語學習考證的誤區，也增強了非英語專業的人員的學習能力和應用技能，增強了人員的競爭力。大學英語教學的發展方向應該是兼顧英語專業和非英語專業的人員的英語應用性能，為學習人員的外語能力增加砝碼。

4.2加強英語教師的專業性培養

慕課的提出對傳統的英語教學是一種顛覆式的沖擊，對傳統教學模式下的教師教學方式產生了很大的影響。慕課很大程度上促進了教師專業化的培養和推進了教學的改革。教師的專業性是教師可以進行本專業的教學和知識傳播的根本保證，大學英語授課教師除了要具有非常專業的知識結構能力外，還要具有創新精神，不斷的在本專業發展中進行深入研究。慕課的出現既可以增強教師的專業素養，還可以進行交互性的溝通和學習，從而實現教學相長的雙贏結果。隨著慕課的不斷發展，我國的英語教師的教學能力和策略會不斷的進行更新和調整，加強了教學團隊的建設和交流，為英語教學的深化研究提供了更加有力的基礎保證。以華南理工大學的慕課課程開設為例，華理開設的全英的慕課《中國語言與文化》就很好的實現中國文化的廣泛傳播，這樣的課程可以與發達國家的慕課相接軌。此外，還有很多的慕課課程的開展對我國的英語教學產生了非常積極的促進，保證了我國英語教育的不斷革新和發展。

4.3保證英語教育的平衡發展

隨著時代的不斷發展，教育領域正逐步的與信息化建設相融合，信息化的特點是非常多的，如信息開放性、發展快速性、信息共享性等。傳統教育模式已經無法適應當今時代的發展需求，也無法有效的進行人才的培養。我國的英語教育發展還不是十分的均衡。不同的地域、城市以及學校對應的英語教育的發展都是有很大差異的，對應的英語資源的配置也非常的不均衡。慕課的引入可以很好的克服這些傳統教育模式下的缺點，慕課可以實現資源的有效共享，可以對慕課平臺中的所有資源進行平等的共享，無需受到地域及發展情況的限制。慕課是一種新時代的教學成果，慕課的存在使得英語師范專業教學變得更平衡。這樣的教育情況可以很好的保證師范專業教學質量的平衡，有效的提高了教學的效率，是符合當今時代要求的教育發展形式。

5結語

綜上所述，高校英語師范教學的實際進行中存在很多的傳統教學形式下的缺點，這些缺點會限制教育的改革發展，但是慕課教學方式可以很好的彌補傳統教育中的不足，慕課出現的時間還是比較短的，但是慕課產生的效果確實非常優秀的，隨著慕課平臺的不斷深入研究，未來慕課的發展會使教育出現翻天覆地的變化，可以將教育資源像信息一樣，真正實現全球的共享和互通，從而克服了教育發展不平衡的問題，慕課更側重與實用性的培養，所以，慕課可以激發教師的教學水平和個人素養的提升，也可以實現師范專業學生的英語技能的熟練掌握。慕課可以優化教育的評估方式，并且做到促進高校英語師范專業的穩定發展。

（作者單位：沈陽師范大學）