提升教師素養(yǎng)，將工匠精神滲入職業(yè)教育

韓楚真

摘 要：從把工匠精神滲入職業(yè)教育，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的匠人型教師。

關(guān)鍵詞：工匠精神；職業(yè)教育；教師

李克強(qiáng)總理在今年政府工作報(bào)告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”的提出契合供給側(cè)改革的需要，促使行業(yè)生產(chǎn)出更高品質(zhì)的產(chǎn)品；倡導(dǎo)內(nèi)心充滿定力、凡事精益求精的時(shí)代氣質(zhì)。每一種精神的轉(zhuǎn)折或者氣質(zhì)的培養(yǎng)都是艱難的、需要時(shí)間的，社會(huì)不會(huì)一夜之間憑空出現(xiàn)許多“大國(guó)工匠”。

各行各業(yè)都有自己的工匠，在經(jīng)濟(jì)改革中需要培養(yǎng)精益求精的工匠精神。中職教師從事的不是通識(shí)教育，而是培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)技能的工作，可謂是精細(xì)中之精細(xì)，如果想要使學(xué)生在走上工作崗位以后，能展現(xiàn)并傳承工匠的精神，那么老師本身的教育教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該透射出“工匠精神”。教師是教書(shū)育人的“工匠”，怎樣的精神符合教師的的工作性質(zhì)呢？一絲不茍、精益求精、一以貫之的工作態(tài)度就是教師的“工匠精神” 。

我國(guó)的教育專家呂型偉有一個(gè)教育名言是，“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”通過(guò)教師不懈的努力和畢生的精力獲得事業(yè)的成功，達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)的高峰。

我校教師以“工匠精神”為主線提升教學(xué)素養(yǎng)：

1 名師帶徒，夯實(shí)基礎(chǔ)

隨著我系機(jī)修專業(yè)招收學(xué)生的增加以及專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，系里面加大了高校畢業(yè)生的引進(jìn)力度，師資力量得到了極大地補(bǔ)充。大批的優(yōu)秀高校畢業(yè)生走上了教師崗位，他們綜合素質(zhì)高、上手快、可塑性強(qiáng)。他們的到來(lái)緩解了機(jī)修鉗工專業(yè)教師緊缺的矛盾；另一方面也使本專業(yè)教師人才隊(duì)伍學(xué)歷和專業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，整體素質(zhì)大幅提升，為專業(yè)教師師資隊(duì)伍快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。但同時(shí)也存在一定問(wèn)題，因?yàn)樾吕蠋煶砷L(zhǎng)需要一定周期，短時(shí)間內(nèi)大批缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)新老師的引入，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)一定的不確定性。所以，需要行之有效的措施，幫助新老師傳授經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)，成為獨(dú)當(dāng)一面的人才。教育經(jīng)驗(yàn)作為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)非常珍貴，它會(huì)隨著教師的離職而消失。因此，教育的發(fā)展必須重視教育經(jīng)驗(yàn)傳承。教育經(jīng)驗(yàn)傳承要靠“傳、幫、帶”，要落實(shí)到師徒制。教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中不斷積累形成教育經(jīng)驗(yàn)，是每位教師的心血凝練，甚至，在這個(gè)過(guò)程中教師或?qū)W生還做出了一些犧牲，付出的代價(jià)是不能用金錢(qián)衡量的，因而更顯珍貴。優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)是有深度的、有對(duì)象性的。培育教育經(jīng)驗(yàn)是尊重教育經(jīng)驗(yàn)的第一步。教師應(yīng)該以育人為目標(biāo)，堅(jiān)守育人為本的職業(yè)精神。尊重教育經(jīng)驗(yàn)還應(yīng)該體現(xiàn)在教育實(shí)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐形成教育經(jīng)驗(yàn)，讓準(zhǔn)教師在上崗前積累獨(dú)當(dāng)一面的經(jīng)驗(yàn)，使其能夠體會(huì)到教育的核心，能獨(dú)立勝任教育工作。而“工匠精神”里師傅帶徒弟的方法就非常適合采用，系里面安排老教師手把手傳授新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

老教師指導(dǎo)新教師的內(nèi)容有：（1）要提高備課能力。精心備課需要教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力。備課要做到匹配教材、針對(duì)學(xué)生和合理運(yùn)用教法。（2）要提高上課能力。一個(gè)教師教學(xué)能力的高低主要體現(xiàn)在課堂，知道如何選擇和組合最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。教師怎樣引導(dǎo)式的“教”使學(xué)生主動(dòng)性的“學(xué)”才是一堂課的“亮點(diǎn)”。這樣學(xué)生才成為課堂教學(xué)的“主角”。這就要求教師必須學(xué)會(huì)應(yīng)人、應(yīng)科、應(yīng)時(shí)選擇好教學(xué)方法。（3）老教師要對(duì)新教師進(jìn)行評(píng)課。對(duì)于授課教師在講課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2 企業(yè)掛職，凝練提高

工匠精神的內(nèi)涵之一是推陳出新，技術(shù)技能的發(fā)展靠其推動(dòng)，它也是社會(huì)文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?duì)于技工教育來(lái)說(shuō)，要注重與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的推陳出新，這樣才能培養(yǎng)出適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的人才。一是專業(yè)設(shè)置上要緊跟企業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的步伐，積極開(kāi)發(fā)新的專業(yè)或?qū)I(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，要能體現(xiàn)時(shí)代特色。今年，為了適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步的需求，我院新增了液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、機(jī)械裝配技術(shù)、機(jī)械設(shè)備安裝與維護(hù)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，使學(xué)生能夠在專業(yè)教學(xué)中，盡快掌握設(shè)備安裝調(diào)試技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)；二是要不斷更新、充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容。為了展現(xiàn)設(shè)備裝調(diào)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。我專業(yè)及時(shí)引入企業(yè)新型設(shè)備，專業(yè)組老師積極進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，回校后參與課程改革，根據(jù)自己完整的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出能模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的典型工作任務(wù)，編制應(yīng)時(shí)制宜的教材。這些課程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解企業(yè)工作的內(nèi)容，使學(xué)生具備企業(yè)需要的能力，學(xué)習(xí)到行業(yè)里的最新技術(shù)。

在中職教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)該重視實(shí)踐性和實(shí)用性。老師必須清楚行業(yè)企業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，新技術(shù)，新需求。為了提升“實(shí)用性教研”的能力，我們必須在學(xué)生的日常管理上做到細(xì)致和高要求，幫助他們養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和社會(huì)價(jià)值觀，當(dāng)他們踏入社會(huì)走上工作崗位時(shí)，能適應(yīng)工作生活環(huán)境，能與企業(yè)需求相契合。“精益求精”也是工匠精神的另一體現(xiàn)，“教書(shū)”與“育人”不能分而求之，教師不僅僅在專業(yè)技能上精益求精追求卓越，在學(xué)生管理上也應(yīng)該貫穿“工匠精神”，帶入企業(yè)文化。企業(yè)文化是指企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中形成的具有本企業(yè)特色并為全企業(yè)所認(rèn)同和遵循的價(jià)值理念、共同信念、經(jīng)營(yíng)思想、道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范的總和。顯然，以“工匠精神”為核心的工匠文化是企業(yè)文化建設(shè)必不可少的組成部分。正如《周易》所言：“觀乎人文以化成天下”。文化價(jià)值來(lái)自于“人化”的過(guò)程，同時(shí)又必須回歸于“化人”的過(guò)程。無(wú)疑，“工匠精神”中蘊(yùn)含的巨大力量，也需要通過(guò)融入企業(yè)文化建設(shè)而得到發(fā)揚(yáng)光大。

3 參加技能比賽，弘揚(yáng)工匠精神

通過(guò)每年定期組織專業(yè)的教師技能競(jìng)賽，倡導(dǎo)技能的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的。學(xué)院把技能大賽制度化納入教學(xué)活動(dòng)，每年利用半年的時(shí)間組織機(jī)修鉗工、液氣壓設(shè)備裝配調(diào)試等的技能大賽，企業(yè)、學(xué)生、教師共同參與，營(yíng)造了校企同臺(tái)、師生同臺(tái)競(jìng)技的氛圍，教師過(guò)硬的專業(yè)技能顯露無(wú)疑，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能、以及實(shí)踐的主動(dòng)性，全校范圍的弘揚(yáng)好學(xué)上進(jìn)、精益求精的工匠精神。

4 外出培訓(xùn)，開(kāi)拓視野

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展下，擁有專業(yè)技能和高素質(zhì)的高級(jí)技工越發(fā)成為社會(huì)的重要需求。教師掌握自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要放眼世界，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師除了去企業(yè)掛職外，還要定期參加外出培訓(xùn)，與區(qū)外不同學(xué)校專業(yè)的老師互相交流經(jīng)驗(yàn) ，打破區(qū)域性，沖出自身發(fā)展的瓶頸，開(kāi)拓視野，資源互補(bǔ)，提升發(fā)展空間。這也體現(xiàn)了“工匠精神”的求實(shí)創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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