高職院校大學生的英語學習態度與動機分析

張順元 鄭敏

高等院校的學生的學習態度，具體又可包括學生對于學校的態度、教師的態度、課程的態度等。學習動機是引發與維持學生的學習行為指向一定的學業目標的一種動力傾向。具體又可包含學習期待和學習成分。主要包括成就動機理論，自我價值評價等。激發和培養學生的合作和正確處理學習事務的能力。

學習態度和動機的結合，才能對提高英語成績有很大的幫助，學習態度是指學生行為的持久堅持度，而動機指的是學習的動力。兩種因素結合在一起才能夠快速的提高學生的英語成績。

1 如何正確提高高職院校學生學習態度

俗話說態度決定一切，尤其在學生學習中經常用到的一句話，很多家長都是千叮嚀萬囑咐，有好的學習態度，才能有好的成果。正確的學習態度才能有效的解決學習中的一些問題，讓學生在學習中能夠具有主動性、自舉行和積極性。目前，很多教師改變了方式，而是從實際情況考慮，先培養他們的心態，轉變學習的態度，改掉一些不端正的行為，比如，課堂上玩電話、睡覺、不求進取、故意曠課、不愿學習等等，通過教師對學生的了解以及改變了以往的教學方法，改變了學生以往的學習態度，所以影響學生的學習太多有多方面的原因，包括教師、學生自身以及教學中的一些因素等等。

有關于學習態度和動機的概念我做了簡單闡述。

學習態度：是指高職院校大學生對學習作為兩方面來說有肯定方面也有否定方面是反應在學生心理一個持續長久狀態的集中體現。學習態度的好與壞直接影響學生對學習的看法。你如認真學習、勤奮努力、上課認真聽講、細聽老師說的每個細節、課后積極完成所安排的作業甚至找課外書籍鞏固練習、不會的學識主動找老師提出問題找到答案。反之不好的學習態度就是上課溜號、交頭接耳、課堂上搗亂、老師提出的問題不知道如何回答、作業也不積極完成。學習態度的好與壞，是影響學習效果的一個重要因素。學習態度對英語學習的影響是一個決定因素：我在聆聽英語教師再給高等院校高職院校大學生上課調查中我發現。一般態度端正的高職院校大學生常常會提前預習好老師所要講的內容，并且將不會的詞語或者不明白的句子標記號。上課傾聽老師的解釋，做好筆記。再有不明白的地方他會下課第一時間找到老師解決問題。這樣的學生每每搞清一個英語問題都會露出洋溢的笑容。反之對英語學習態度不端正的學生，往往聽聽課就會睡覺或者看其他書目。不聽老師所講的內容。導致成績一蹶不振、一落千丈。

學習動機：是指高職院校大學生對于學習生活的一個主動行為也是一個推動力。學習動力又被稱作為“學習的動力”。它是有高職院校大學生心理變化所形成的一種對于學習生活的認識。如對于英語的學習，有的高職院校大學生本身對英語的好奇程度較高，認為英語語言很好聽，興趣度很高。他不自覺的就會進入英語之門學科當中。愿意探索其中的奧秘，課下愿意看看美國電視劇、美國電影、英國電視劇或者英國電影等等。與此同時也會問老師一些英語知識和老師互動起來。這都是對于英語學習的影響。

2 正確的英語學習態度的養成

正確的英語學習態度的養成離不開社會、學校、老師、家庭和大學生自身。社會應該做到普及英語教育，英語是世界上通用的語言，國與國之間交流的工具。我國對外開放以來更多外國人進來所以就說明英語的重要性。學校更應該注重英語學科的培養，不能以高考來培養學生。應該從大學生的自身出發去培養大學生對于英語態度興趣的培養，不能以分數決定學生的好壞。家庭中更應該培養支持大學生學英語，出國旅游已經成為常態，家里看美國大片、美國電視劇等等都是培養大學生一個正確對英語態度的培養。我依稀記得90后看《哈利波特》一時就引起對英語的熱愛。最后總重要的還是大學生本身，要引導大學生對于英語的正確態度。就像當初教中文識字一樣。讓大學生能夠自主學習再自我滲透，把握正確的學習態度

3.分析其地位和作用以及對英語學習的影響。

對于英語的學習影響因素，我總結三大點。第一，就是學習的態度因素，態度是學生首先面對于英語的感覺，是好的感覺還是不好的感覺。就像我們面對陌生人的第一印象一樣重要。第二，就是學習興趣，興趣這個因素太重要了，興趣可以說明他是一個教師，他會帶領學生不斷的翱翔在知識的海洋當中，讓學生不斷探索越來越愿意學習，但是唯一不足就是需要有人指導性學習，要不也會跌入深淵，不一定興趣就是給學生帶來一切都是美好的。第三，就是學習動機這個因素。可以說他不能是簡簡單單學生自己，這個是需要家庭、教師、學校、社會共同來幫助的。因為前文說到，學習的動機就是學習的動力，他是推動學生學習的必然因素。良好的學習情緒和興趣都是引導大學生穩定學習動力的基礎，所以三個因素的地位和作用都是相輔相成的都很重要。

4.結語

總的來說要想讓大學生們對英語學習有好的轉變，必須從根源抓起注重對于學習態度和學習動機分析。

（作者單位：昆明學院）