工業設計專業發展與人才培養研究與實踐

譚倩 譚大喜

摘 要：隨著我國工業化的快速發展，特別是“中國制造2025”深入實施的背景下，對人才的需求越來越廣泛，而且要求也越來越高，而工業設計具有重要的基礎性的創新性，如何培養工業設計專業人才，已經上升到戰略層面，因而應當對此進行深入的研究。本文對工業設計專業發展與人才培養問題進行了探討，首先分析了工業設計專業發展與人才培養的關系，在此基礎上分析了工業設計專業人才培養存在的問題，最后就如何加強工業設計專業人才培養提出了一些對策。

關鍵詞：工業設計專業；發展趨勢；人才培養；培養模式

隨著“中國制造2025”的全面和深入實施，對專業人才的需求量與日俱增，而且也要求專業人才的素質必須更高、能力必須更強，不僅要具備專業知識，而且也要具備創新能力，這也使工業設計專業步入了創新發展的軌道，必須在培養優秀人才、素質人才、高層次人才方面狠下功夫，特別是要將打造“工匠精神”作為人才培養的重要目標和方向。盡管從總體上來看，在培養工業設計專業人才方面已經朝著更加科學的方向發展，但由于工業設計專業的特殊性，在培養工業設計專業人才方面同樣出現了一些不容忽視的問題，還不適應“中國制造2025”和“工匠精神”的要求，需要引起重視，并積極探索更加科學的人才培養模式，努力為我國工業化創新發展提供人才支撐和人才保障。

一、工業設計專業發展與人才培養的關系

在“中國制造2025”全面和深入實施的大背景下，對工業設計專業提出了新的要求，不僅要開展專業化教育，而且也要在促進學生專業素質提升方面取得實效，特別是要積極培養學生的“工匠精神”，這一點毋庸置疑。隨著工業設計專業的改革、創新和發展，要求人才培養模式與之相適應，因而可以說，工業設計專業的發展對人才培養工作提出了新的更高的要求。一方面，工業設計專業的發展要求人才培養工作必須與之相適應，這其中至關重要的就是工業設計專業在“中國制造2025”戰略下發生了深刻的變化，工業設計應當更具有創造性和創新性，這不需要在人才培養方面一定要更加重視對創新型人才的培養，使學生具備較強的創新發展能力，進而才能為我國工業設計的科學和健康發展奠定基礎；另一方面，人才培養也將極大的推動工業設計專業的科學發展，通過改變傳統的人才培養模式，我國將培養出更多、更優秀的高素質工業設計專業人才，進而推動我國工業設計朝著創新發展的軌道發展。因而可以說，工業設計專業發展與人才培養具有很強的互動性，在開展人才培養的過程中，既要適應工業設計專業的發展趨勢，同時也要推動工業設計專業科學和健康發展提供人才保障。

二、工業設計專業人才培養存在的突出問題

盡管從總體上來看，很多高校已經高度重視工業設計專業人才培養模式創新，而且與過去相比有了進一步提高，但按照“中國制造2025”和“工匠精神”的要求，工業設計專業人才培養仍然存在一些不容忽視的問題，需要引起高度重視。

一是工業設計專業人才培養理念缺乏創新。理念是行動的先導。開展工業設計專業人才培養工作，一定要適應形勢發展需要，努力創新人才培養理念。盡管絕大多數學校在工業設計專業人才培養方面下了一番功夫，但仍然存在諸多不到位的方面，比如個別學校在專業化教學還沒有進行改革和創新，還不適應工業設計專業發展的需要，導致工業設計專業人才知識結構不夠合理；再比如還有個別學校沒有將打造“工匠精神”與人才培養進行有效的結合，比較重視理論教學以及技術方面的教學，但缺乏對學生職業道德、職業精神、創新能力的培養，導致學生缺乏創新意識，必然會制約工業設計專業人才培養的科學性和戰略性。

二是工業設計專業人才培養體系不夠完善。健全和完善的人才培養體系，是確保工業設計專業人才培養取得良好成效的重要組織保障。當前一些學校在開展工業設計專業人才培養的過程中，還同有建立比較完善的人才培養體系，特別是在“學教結合、校企合作”方面缺乏改革和創新精神，導致學生的實踐能力、創新能力無法得到有效提升。比如很多學校在開展工業設計專業人才培養的過程中，不重視與企業的合作，對于一些前沿的工業設計思路、設計技術、設計模式缺乏有效的教學融合，學生還不適應市場需求和企業需求，同樣會制約工業設計專業人才培養的實效性和針對性。

三是工業設計專業人才培養模式仍然滯后。隨著我國教育改革的不斷深化，促進學生全面發展已經成為重要的人才培養目標，但當前一些學校在開展工業設計專業人才培養的過程中，由于人才培養模式比較滯后，無法取得良好成效。比如當前一些學校在進行工業設計專業人才培養的過程中，缺乏信息技術的應用，“互聯網+人才培養”模式還沒有建立，在開展教學的過程中，不重視學生自主學習、自主創新意識和能力的培養，“遠程教育”和“網絡教育”模式相對比較滯后，學生運用網絡進行學習的平臺相對有限。還有一些學校沒有將校內校外一體化教學模式、“線上”與“線下”混合學習模式作為重要的人才培養模式，不利于促進學生全面發展。

三、加強工業設計專業人才培養的優化對策

針對當前工業設計人才培養存在的問題，應當采取切實有效措施，特別是要緊緊圍繞落實“中國制造2025”以及打造“工匠精神”，積極探索更加科學、更加系統、更加完善的人才培養模式，努力培養出更多、更優秀、更全面的工業設計專業人才。

一是創新工業專業設計人才培養理念。在未來開展工業設計專業人才培養的過程中，要把創新人才培養理念作為重要的基礎，一定要堅持“目標導向”，把落實“中國制造2025”戰略和打造“工匠精神”作為工業設計專業人才培養的重要目標，積極探索符合市場需求、符合企業需求、有利于學生就業和發展的培養模式，加大市場需求的調查，結合市場需求開展有針對性的教育改革和創新，進而提升人才培養的針對性和特色性。要著眼于培養學生的綜合素質，在開展工業設計專業人才培養的過程中，還要以培養學生職業素養、促進學生全面發展、強化學生綜合素質、引導學生創新發展作為重中之重，除了要加強專業教育之外，還要將職業道德教育、思想政治教育、“雙創”教育等進行有效融合，強化學生綜合素質的提升。

二是完善工業專業設計人才培養體系。著眼于培養學生的實踐能力和職業素養，對教育教學內容進行改革，要本著理論教學與實踐教學相結合的原則，進一步加大實踐教學內容，建立科學和完善的工業專業設計人才培養體系，使理論與實踐相結合成為人才培養的重要內容體系。這就需要進一步健全和完善“學教結合、校企合作”機制，積極探索更加科學的合作策略，特別是要與具有較強創新能力工業企業的合作，使學生早接觸先進設計思路、設計技術和設計模式，強化學生的創新發展能力。

要進一步健全和完善工業專業設計人才培養組織體系，形成強大的人才培養合力，共同打造“工匠精神”。要進一步健全和完善工業專業設計人才培養評價體系，不僅要開展定量評價，而且也要把創新意識、創新能力、團隊精神等作為重要的定性評標準，給予一定的權重。

三是優化工業設計專業人才培養模式。要想適應工業設計專業創新發展的新形勢和新任務，在開展工業專業設計人才培養的過程中，一定要在優化人才培養模式方面下功夫，這就需要積極探索更加有利于促進學生全面發展、創新發展的科學模式，比如應當大力推動“互聯網+人才培養”模式，通過“遠程教育”和“網絡教學”，著力培養學生自主學習、自主創新意識和能力。要將校內校外一體化教學模式、“線上”與“線下”混合學習模式作為重要的創新性人才培養模式。著眼于推動“工學交替”，要對實際崗位培養、專項技能訓練、企業基礎培訓、理論集中授課進行細分，使學生有更多的時間進行實踐，并且要多引導學生針對工業市場開展調查研究，并要形成調查報告，通過評比表彰的方式激勵學生強化調查研究和自主學習，能夠取得更好的成效。

綜上所述，在我國大力實施“中國制造2025”的新形勢下，在培養工業設計專業人才方面，一定要以打造“工匠精神”作為根本出發點和落腳點，積極探索更加科學的人才培養策略，努力培養出一大批優秀工業設計專業人才，為實施“中國制造2025”戰略提供人才保障。在培養工業設計專業人才方面，應當堅持問題導向，著眼于解決工業設計專業人才培養方面存在的突出問題，以改革創新精神，大力推動工業設計專業人才培養改革、創新和發展，重點要在創新工業設計人才培養理念、完善工業設計人才培養體系、優化工業設計人才培養模式等方面下功夫，努力使工業設計專業人才培養取得新的更大成效。

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作者簡介：譚倩（1983-），女，湖南株洲人，講師，研究方向：工業設計。