新課標下的高中英語教學實踐

吳文梅

一、不斷地激發學生學習英語的興趣

現在的學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言。作為老師，需走進他們的內心，激發他們學習的熱情。因此首先，作為老師的我課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情，用自己的這種狀態去感染學生，調動他們的積極性。其次，每當放半月假時，我從來不布置做題這樣的作業，我都是讓學生回家看一部英文原聲電影（我指定的電影），然后寫一篇100詞左右的讀后感。學生在這過程中不僅拓寬了知識面，而且也練習了英語聽力和發音，在寫讀后感的過程中不知不覺也提高了寫作能力，一舉多得。最關鍵的是，學生對待英語逐漸有了興趣和熱情，這個變化是悄無聲息地進行的。再次，我一直堅持利用課前5分鐘讓學生做Class Report，同學們都躍躍欲試，每個輪到的學生總是認真地準備，在同學面前展現最好的自己，反響頗佳。

二、平等的對待每一個學生

高中生正處在青春期，他們熱情活潑，卻也敏感叛逆。因此作為老師的我堅信每一個學生都有巨大的心理潛能可以開發，都是可塑之才。但同時在解決問題時要注意方式方法，做到身體力行，一視同仁。把目光投向每一個學生，關心每一個學生的成長需要，每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一個學生談心，關心他們的內心世界。久而久之，學生們感受到老師對學生的一視同仁，值得信賴。這樣當他們遇到困難自己不能解決時，他們樂意向我求助和傾訴，對學生真正做到了思想上開導、心理上疏導、生活上指導、學業上輔導、行為上引導。

三、營造和諧的課堂氛圍

多年的教學生涯告訴我，一定不能把不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決。記得剛畢業那幾年，血氣方剛，經常會遇到前一天布置的作業許多學生沒完成的情況，總是控制不住地向全班同學發火，接下來的課堂氛圍就是沉悶壓抑，自己也生了一肚子悶氣。現在回想起來當時的自己是多么心浮氣躁啊！這樣做只能適得其反，因為整體的訓斥多數情況下于事無補反而會影響教學進度和和諧的課堂氛圍。作為一名有魅力的英語教師，應經常保持一種穩定、積極的情緒。因為在教學過程中，教師的情緒對課堂氣氛，教學效果有直接的影響。教師在良好的心境下授課，思路開闊，思維敏捷，解決問題速度快，對教學內容闡述精確，言語也有表現力。因此現在的每堂課，我都努力營造和諧的課堂氛圍，讓自己和學生都能心情愉悅地暢游在知識的海洋中。

四、變考前集中復習為課上天天復習

高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學生中又中差生居多，如把復習集中在期中或期末考前進行，學生感到吃力，復習的效果又不理想。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習題濃縮精選，先放低要求，待夯實鞏固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變考前集中復習為課上天天復習，達到了溫故而知新的效果。

五、加強閱讀和完型訓練， 以語篇為基礎， 擴大學生詞匯量

堅持每天課上限時閱讀一篇文章（附帶著練習題的），以訓練學生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在閱讀理解能力上有所提高。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊， 以舊帶新， 通過形近， 義近， 同義， 反義， 固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯， 讓學生從縱向， 橫向及各個方面擴大詞匯量。對于精泛讀材料中碰到的高頻詞， 要求學生摘錄下來， 老師采取必要的手段， 如聽寫或再現認讀的方式進行檢查， 以擴大學生的詞匯量。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀能力。

六、作業的布置和檢查方面要有力度，落到實處

作業是學生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學生學習中所存在的問題都會在作業中體現出來。作業的布置和檢查方面要力求做到：一）量要適中，量太少，學生不重視此學科且達不到提高能力的目的；量太大，學生會失去興趣，甚至會產生厭學情緒。二）作業布置具體化，不但知道作業是什么，還要知道作業應完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，若是完形填空，要求學生一定要寫出這篇文章的中心思想（用英語），若是閱讀理解，要把每道題的做題依據在原文中劃出。三）只要布置作業，就一定會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對于這種學生應掌握的基礎知識，要堅持抓，不放松；如果做的是習題，課堂上暫無時間處理時，也要收一部分同學做的題看看，主要看他們是否認真完成；發現問題及時與學生溝通；學生交上來的作業一定要認真及時批改，對于作業中出現的問題及時反饋，及時解決；對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，進行個別指導糾正。

教師要不斷更新教育觀念，加強自身修養，不斷充實完善自我，以人為本，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現人的個性的充分自由發展。讓學生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，從而培養學生的創新意識和創造能力，保障新《新課程標準》的實施，推動素質教育與和諧教育的發展，為學生的終身發展奠基。漫漫教學路，有得也有失，但我依然執著、熱愛自己的教學工作。回顧過去，令我感悟；著眼現在，使我感恩；展望未來，讓我神往。在日后的教學中我會有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學任務，努力做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優秀教師。

不忘初心，牢記使命！