信息技術如何促進教師專業化發展

蔡國瓊

21世紀是一個信息化、網絡化的時代，信息技術飛速發展，已經滲透到了各行各業，同時它也應用到了教育的每個領域，給教育帶來了生機，更帶來了沖擊和挑戰，給教師提出了更高的要求。在教育領域，如何發揮信息技術的優勢，充分運用現代信息技術進行教學探索，促進教師專業發展，已是教育現代化的迫切需要。那么如何利用信息技術來促進自身的專業發展呢，我覺得應從下面幾方面入手：

一、信息技術促進教師專業發展素養提升

（一）更新觀念，提高教師信息素養

信息素養是一個終身學習的學習型人才——教師專業發展應具備的基本特征。在信息化環境中，一名高素質的教師應該深刻意識到，只有能夠駕御信息技術工具，才能夠享有信息時代、數字化世界所帶來的機遇；只有通過自身的潛移默化言傳身教培養學生具備自身良好的信息素養，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結構。信息技術與課程整合正是培養學生形成所有這些必備技能和素養的有效途徑。網絡教學具有虛擬性、平等性、交互性和資源共享性的特點，對信息技術與學科教學整合有效研究有著極其重要的意義。

（二）利用信息技術提高教師的專業素質

1.信息技術促進了教師能力的提高

教育信息化要求教師必須掌握現代化教育技術，才能在教育激增、瞬息萬變的世界成為合格的學海導航的人。信息技術教育的要求教學很多方面是相通的，需要教學相長。教師要不斷的學習，將學科與信息技術相整合，才能適應現在的教育課堂，從而促使教師不得不提高自己的業務水平，最終促進了教師能力的提高。

（二）信息技術促進教師科研能力的提高

信息化教學的應用，促使教師不斷提高反思意識和研究教學實踐的能力，從而獲得改進自己教學行為的教育專業知識，提高教學的效果。隨著教育網站、數字圖書館等，為教師提供數字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻研究、論文發表等，有些平臺還為教師提供了反思、交流、協作研究等網絡環境。教育改革要求教師養成經常進行自我反思的習慣和能力，促使教師較快地成長為富有創新精神和創造能力的反思型教師。教師在個人反思或集體反思的過程中，通過查看留言和評論看到反饋信息，日積月累，也可拓寬專業視野，激發不斷追求超越的動機。這些資源的出現大大提高了教師的教育科研能力。

二、信息技術促進教師專業發展角色的轉變

信息技術在教育教學中有利于教師角色的轉變，促使教師越來越從臺上走向臺下；越來越從知識教學走向能力教學，越來越從教學內容的講授者、知識的主要傳播者轉向知識的組織者、設計者、教學資源的優化者，成為學生與信息世界的中間人。

（一）教師要成為指導者

作為指導者，首先教師要樹立以學生發展為本的理念。必須以學生的身心發展特點和成長規律為出發點，采取適宜的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來，激活起來。其次，要樹立學生主體的觀念。只有樹立學生主體的觀念，才能真正做到現代信息技術為學生的學習服務。

（二）教師要成為促進者

在教學中，教師通過現代信息技術手段的應用，在應用的過程中更有利于關注學生獲取知識的過程和獲取知識的方法，這樣才能真正擔當起學習促進者的角色。教師還要在復雜的網絡生活中，要幫助學生建構具有前瞻性的道德價值觀體系，促使學生提高他們的社會適應能力和道德行為能力。

（三）教師要成為研究者

在現代信息技術與學科教學整合過程中，教師可以成為課程開發和教學研究的主體，運用現代化手段為學生創設學習情境，開拓多媒體教學空間，具備研究者的角色。

（四）教師要成為管理者

教師應提高自身的道德品質修養和情感素養，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，提高師生間的協作水平，創建和諧融洽的師生關系。為成為新時代的管理者打下良好的基礎。

三、信息技術促進教師專業發展的提升

（一）不斷學習、在學習中成長

信息技術是一門年輕的學科，具有緊隨社會科技進步飛速發展的特性。信息技術教師必須充分理解和認識到學科的這一特點，在平時的日常工作和教學過程中不斷積累經驗，不斷通過各種途徑提高自己的業務水平，內強素質，緊跟科技發展方向，這樣才能保證信息技術課程的教學質量，為信息技術教師地位的提高創造一個良好的契機。

（二）積極思考，在反思中成長

反思是經驗總結的重要基礎。通過反思，找差距，再實踐，才能真正找到感覺，應該怎樣做，目標就明確了，集體反思，則可開拓教育視野，提高認識。憑借反思實現實踐創新，并進一步走向理論創新。

四、信息技術與學科教學的整合呼喚教師專業發展自我更新

教師要適應信息化環境下教學模式的變遷，必須應對挑戰，主動進行自我更新。

（一）教育觀念的更新

信息技術與課程相整合的要求教師樹立“以學生為中心”的哲學理念，把課堂還給學生，使課堂充滿生命的活力，讓每個學生各得其所，創新精神與實踐能力得到最充分的發展；把世界引進教室，使課堂成為社會的組成部分，使學生與現實零距離接觸；把信息化為知識，把知識化為智慧，使有限的課時得到最大的收益。

（二）專業知識的更新

教師要在教學實踐中觀察他人教學的同時，反思自己的教學，并在理論指導下不斷提高自己的教學水平；要樹立終身學習和與學生共同發展的觀念，只有這樣才會從自己的生命體驗中懂得終身學習的價值，真正實現科學精神與人文精神、理論實踐與文化的統一。

（三）教研觀念的更新

教育是充滿智慧的事業，它呼喚教師的創造，要求教師具有較強的科研意識、科研知識與能力，永遠站在學科的前言，矢志不逾地追求真理。

運用現代信息技術，促進教師專業化發展，已成為基礎教育課程改革的熱點，教師已經成為使信息技術在課堂上應用的重要力量。就未來教育的發展來說，教師的信息化專業知能就被定義為信息技術整合課程的知識和能力，這對教師的信息化專業知能及其發展都有了新的意義。我們教師依托網絡信息平臺，善于運用信息技術，必將在專業化發展上取得豐碩成果。