淺談如何培養鄉村小學低年段學生良好的閱讀習慣

劉順平

鄉村小學生的閱讀理解能力一直是鄉村教師感到頭痛的問題。鄉村的生活環境制約了學生的閱讀量，因此，培養學生良好的閱讀習慣是勢在必行的。自從去年接手一年級開始，在平時的教育教學過程中，我主要從以下三個方面培養學生良好的閱讀習慣。

一、積累字詞句、訓練朗讀，為培養良好的閱讀習慣提供基礎

古語曰：“厚積而薄發”。沒有豐富的詞語積累怎么能讀懂文章呢？在平時的教學中，我很重視閱讀方法的傳授。我會在學習課文前，利用早午讀時間，通過帶讀、聽課文朗讀、全班讀、自由讀等方式，讓學生達到流利地朗讀，既讀得連貫，節奏自然，不拖長音，不唱讀讓不喊讀，又停頓恰當，輕重合適，快慢準確。學生在熟讀的過程中認識生字、初步了解課文大意，從而在課堂的學習中，學起來得心應手。同時，我比較注重生字的聽寫、組詞以及句子的仿寫，甚至從文段中提煉問題出來，讓學生動筆找出相關的語句。課堂上精彩有趣的學習，為學生熱愛朗讀，喜歡識字 ，愛上閱讀打下堅實的基礎。

二、培養閱讀興趣，為學生愛上閱讀提供了動力

著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣和愛好是最好的老師。”學生只有閱讀興趣，才能夠從內心深處對課外閱讀產生興趣，從而使閱讀成為自己不自覺的行為。我主要從以下兩個階段培養學生的閱讀興趣。

第一階段是把閱讀作為課外作業的一項硬性要求，必須每天完成。首先，我在開學初通過微信群、家長會等途徑，讓家長明白：看課外書不是增加作業量；讓家長懂得課外閱讀的重要意義。其次鼓勵家長參與其中，鼓勵、督促、指導孩子的課外閱讀。很慶幸的是大部分家長都明白家庭教育和學校教育的緊密配合，才能發揮教育的最大優勢。再次，我設置了閱讀登記卡，規定學生每天看至少30分鐘的課外書，只有完成了看書任務，家長簽字。這樣一天30分鐘，七天210分鐘，一學年下來，學生也看了不少課外書，識字量大大增加了。每周，我都把學生的閱讀登記卡收起來檢查。每天按時完成課外閱讀，家長并簽名的，給予獎勵。集夠5顆星就可以進行一次抽獎，獎品可以是一個蓋章、一支筆、一個練習本、一顆糖，甚至是一個簡單而又合理的要求。就這樣，通過家長配合、抽獎等方式，我們班的硬性作業慢慢演變成了初步的閱讀習慣。

第二階段是激發學生看課外書的興趣，讓學生愉悅地進行課外閱讀。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，當學生有了興趣后，他們才會從內心深處熱愛閱讀。小學生的模仿性強，向師性強，根據這一心理特點，我經常利用時機講述自己童年閱讀后的收獲和體會，引起學生情感上的共鳴，讓自己成為學生模仿的對象，從而使學生產生強烈的讀書欲望。除了讓自己成為學生模仿的對象，我還與學生一起在班里尋找和發現愛閱讀的學生，讓這些愛閱讀的學生成為典型，激勵和帶動其他學生進行看閱讀課外書。陶行知說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。”好學是傳染的，一人好學，可以感染很多人好學。

這兩個階段實行一段時間后，學生對閱讀產生了濃厚的興趣了。

三、創設良好的閱讀環境，讓學生享受閱讀的樂趣

閱讀的場所和我們閱讀的樂趣、情緒、專心度有極大關系。為此，我為學生營造了一個輕松、愉悅，充滿濃郁書香氣息的課外閱讀氛圍。

第一，保證學生有書可讀。我組織學生創設班級圖書角，倡議學生每人帶一本或者幾本課外書，編寫好號碼、放在班級圖書角，并由圖書管理員負責整理和登記。第二，充分利用學校的圖書角和圖書館資源，鼓勵學生在看完自己的書和班級圖書角的書后，去學校圖書館借書和去圖書角看書。一到課余時間，我班學生經常三三兩兩圍在一起讀一本課外書，一起討論事情。我還鼓勵學生利用早讀、午讀前的時間爭分奪秒地看課外書，還會根據學生的學習進度，把看課外書作為獎勵，給予他們時間在課堂上自由、開心地看書。第三，定期舉辦各種形式的讀書活動。活動之一是每周評選“朗誦之星。”每節課上課前，我都會要求學生朗誦自己喜歡的一個自然段，由學生進行點評，每周評選出一名“朗誦之星”，給予小獎狀。活動之二是每月舉行一次座談會。每月利用一節班會課或是團隊課，師生共同參與，分別采取座談、講故事、朗誦等形式進行讀書匯報活動，并評選出“讀書小能手”。活動之三是每學期推選三名“愛閱讀模范”，并獲得小獎狀及一本贈書。三個活動的開展情況和獲獎情況都會定期公布在微信群，及時將孩子在校看課外書的情況反饋給家長。

艾登·錢伯斯曾說過：“給孩子時間閱讀，并幫助孩子從一點一點增加的閱讀時間中品味文學給他到來的樂趣，是大人的一項重要工作。”經過我們師生的努力，全體學生的閱讀習慣有了大大的改變，基本具備良好的閱讀習慣。

在良好閱讀習慣培養過程中，學生嘗到了閱讀的美好滋味，他們都很樂意去看課外書了。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。我堅信，一旦我們的孩子真正喜歡閱讀，就會擁有強大的閱讀能力，他們會長成參天大樹，站得高，望得遠！