傾聽于心 活躍于課

張藏鳳

新課程倡導關注孩子的學習狀態，營造一個讓學生暢所欲言、氣氛熱烈的課堂。只有這樣輕松愉悅的氛圍，孩子們才可以大膽地發表自己的見解，展現自我。努力創設生動活潑的、主動和富有個性的課堂，這無疑會讓學生受益無窮，但是課堂活躍的形式與期望達到的效果之間尚有一定的差距，因此我們應更多地關注學生良好聽課習慣的養成。

“學會傾聽”能使我們博采眾長，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們萌發靈感，觸類旁通，還能使我們養成尊重他人的良好品質，也是高效課堂的具體體現。

在課堂教學中，我們必須有意識地加強對學生“學會傾聽”的訓練，把訓練當作一項常規的工作來抓。讓學生學會“傾聽”，做到：一要細心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言都要聽完整；二要耐心，特別是當同學有錯時，一定要等他說完了，再用適當的方式指出不足；三要虛心，當別人提出與自己不同見解時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點； 四要用心，在聽取他人意見時也不能盲從，做到有選擇地接受。“聽”“思”“說”應當并重，相互促進。只有引導學生“會聽”，倡導學生“多思”，鼓勵學生“愛講”，學生的思維才會是靈動活躍的，我們的課堂才會是生動活潑的。

在教師的備課準備中，掌握好教材，立足發展學生長遠的思維培養，多設計一些符合兒童認知特點和興趣的問題，能使學生認真傾聽并主動參與到學習中來，使課堂氣氛活躍。

傾聽也好，活躍也罷，我們不能只滿足于表現形式，而應注重常規教育，落腳在實實在在的效果上，多做些務實的探索，讓學生真正沉浸到自主探索、合作交流的學習氛圍中，體會到學習的愉悅感和成功感。只有這樣我們的課堂才會永遠煥發生命的活力與潛力，活躍的課堂才會真正成為學生終生受益的課堂。