淺談如何對(duì)小學(xué)生開展感恩教育

黃斌強(qiáng)

近年來，由于商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，腐朽落后的思潮和不良信息的傳播使一些青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生扭曲。拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長，特別是我國現(xiàn)在的青少年大多是獨(dú)生子女，享受了太多的愛與給予，從而養(yǎng)成了自私任性、坐享其成、冷漠欺詐、忘恩負(fù)義等不良性格，學(xué)生普遍缺少感恩意識(shí)，感恩教育已迫在眉睫。怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育才能收到良好的效果呢？下面淺談我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法。

一、在學(xué)校中開展感恩教育

學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，學(xué)校要營造感恩的校園氛圍，感恩的教師來影響學(xué)生、教育學(xué)生。

1.為人師表，要做好表率

學(xué)高為師，身正為范。教師做人、做事中所體現(xiàn)的道德品質(zhì)對(duì)全班學(xué)生有非常重要的影響。對(duì)學(xué)生的教育，教師要身體力行，率先垂范。教師是知識(shí)的傳播者，一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生，要想讓學(xué)生懂得識(shí)恩、知恩、感恩乃至報(bào)恩，教師自身在品格和學(xué)識(shí)上都要做學(xué)生的楷模。首先，在日常工作和生活中，教師要做一個(gè)懂得感恩的人，用自己的行動(dòng)來感化學(xué)生。并把這些感恩融入到日常的教學(xué)實(shí)踐中，做一個(gè)努力工作、師德高尚、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，讓學(xué)生親身感受到老師的感恩之心。

2.在學(xué)科中滲透感恩教育

學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)活動(dòng)所占的時(shí)間最多，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育最有效的途徑。我在教學(xué)中善于抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將感恩教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中。如教學(xué)《游子吟》這一節(jié)語文課后，我適時(shí)滲透感恩教育，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己編“感恩名言”。學(xué)生們寫下“媽媽的鼓勵(lì)像春風(fēng)、細(xì)雨”“母愛如春雨”“媽媽，是你給了我生命，給了世界”，等感恩名言。此外，我還充分利用作文課的機(jī)會(huì)讓學(xué)生以“感恩”為話題寫作文，要求寫出真情實(shí)感，再選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文由作者朗讀，從而使學(xué)生從中受到感恩教育。

3.通過豐富多彩的教育活動(dòng)開展感恩教育

開展豐富多彩的教育活動(dòng)，拓寬教育的時(shí)空和途徑，能增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。我組織學(xué)生開展以“感恩”為主題的故事會(huì)，講述感恩故事；誦讀“感恩”的詩歌；讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇等，將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，讓學(xué)生從中得到熏陶。除此之外，我還結(jié)合各種節(jié)日開展感恩教育，結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)、元旦、春節(jié)等重大節(jié)日，要求學(xué)生自制親情卡贈(zèng)送父母、老師、同學(xué)，表達(dá)自己的感激之情。

通過豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景，以各自不同的形式施展才華，使“感恩”教育開展得有聲有色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動(dòng)中，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。

二、與家長合作，開展感恩教育

感恩教育要取得實(shí)效，僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的，家庭是孩子生命的孕育之地，是孩子成長的第一空間；社會(huì)是孩子發(fā)展的自由空間，是孩子道德品質(zhì)的熏陶之地；而家庭和社會(huì)，則都是孩子良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐基地。因此我們的感恩教育要從家庭社會(huì)入手，孩子的感恩行動(dòng)要從家庭社會(huì)做起，建聯(lián)動(dòng)制度開展感恩教育。所以，學(xué)校必須要對(duì)家庭取得緊密聯(lián)系，攜手合作，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育。如我設(shè)計(jì)了“家校共育感恩心”的聯(lián)系手冊(cè)，以此作為家校溝通交流信息的一條途徑。聯(lián)系手冊(cè)分班級(jí)和家庭兩個(gè)板塊，班級(jí)板塊由我進(jìn)行評(píng)定，家庭板塊由家長把孩子在家中的感恩行動(dòng)記錄下來并進(jìn)行評(píng)定。每周五學(xué)生將班級(jí)評(píng)議帶回家交給父母，每周一則把家庭評(píng)議帶回班級(jí)交給我。每月結(jié)束，我還根據(jù)聯(lián)系手冊(cè)所作的紀(jì)錄，組織學(xué)生開展了“感恩小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，運(yùn)用評(píng)獎(jiǎng)動(dòng)力來推進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。

家校感恩教育活動(dòng)聯(lián)系本的設(shè)置與使用，將班級(jí)和家庭緊密聯(lián)系在了一起，使班級(jí)教育和家庭教育成為一個(gè)有機(jī)體，大大強(qiáng)化了學(xué)生的感恩教育。

三、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)去感恩，在實(shí)踐中體驗(yàn)感恩教育

王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。我常利用節(jié)假日組織學(xué)生投身到“感恩社會(huì)行”活動(dòng)中，帶領(lǐng)他們深入社區(qū)、敬老院等地開始感恩活動(dòng)。如在一個(gè)星期天帶學(xué)生到敬老院開展為老人獻(xiàn)愛心活動(dòng)，幫助老人打掃衛(wèi)生，為老人表演節(jié)目、閱讀書報(bào)，陪老人聊天、為老人送上自己制作的禮物，讓老人度過了愉快的一天。敬老感恩活動(dòng)的開展，既豐富了老人的精神文化生活，使老人們感受到了社會(huì)的關(guān)愛，也使學(xué)生們接受了一次難得的感恩教育和中華傳統(tǒng)美德教育，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生們通過參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)加深了對(duì)感恩的理解。

感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)。小學(xué)生是祖國的未來和希望，培養(yǎng)感恩意識(shí)必須“從娃娃抓起”。讓感恩這一中國傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)光大。