讓板書為英語教學(xué)插上高效的翅膀

張彩玉

著名英語專家劉道義老師形象地把板書比作是“微型教案”。設(shè)計(jì)合理的板書能將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展示出來，使學(xué)生一目了然，在輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，獲得美的感受。然而現(xiàn)狀是：許多英語教師在備課時(shí)并沒有備板書，隨意性大。較常見的問題有以下幾方面：

（1）板書的視覺效果不突出

心理學(xué)研究已經(jīng)證明：人們?cè)讷@得外部信息時(shí)，不同器官所發(fā)揮的作用有所不同：其中從視覺獲得的信息占83%，由聽覺獲得的信息占11%，由其他器官所獲得的信息占6%。這一研究結(jié)果有力地說明了視覺器官是人類獲得外部信息的主要途徑。因此，設(shè)計(jì)板書時(shí)，教師還需要考慮視覺效果。

（2）書寫不規(guī)范。

小學(xué)英語教師在板書英語時(shí)，也應(yīng)該象小學(xué)語文老師一樣要書寫規(guī)范字，字跡不能潦草。而許多老師課內(nèi)自己的字寫得馬虎、隨意，課外卻要求學(xué)生工整書寫。還振振有詞：老師是為了抓緊課堂寶貴的時(shí)間，你們?cè)谡n外有的是時(shí)間慢慢寫。但長期耳濡目染之下，學(xué)生又怎能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣？小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書設(shè)計(jì)得整潔、美觀，就會(huì)為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語書寫技能。此外，三、四年級(jí)的老師在課堂上書寫還不宜連筆，以給剛?cè)腴T的學(xué)生一個(gè)清楚的示范。

（3）布局凌亂。

課堂板書設(shè)計(jì)不拘一格，種類繁多。但東一點(diǎn)，西一點(diǎn)，經(jīng)常寫寫擦擦，這絕不是好的板書。教師要精心設(shè)計(jì)黑板上應(yīng)出示的內(nèi)容。黑板上的整個(gè)布局，內(nèi)容出現(xiàn)的順序以及重要內(nèi)容在黑板上的位置都應(yīng)考慮在內(nèi)。如果教師在一堂課中需要多次更換板上內(nèi)容，又要保留板上的一些主要內(nèi)容，可用主板書和副板書相結(jié)合的方式。講授的重點(diǎn)內(nèi)容作為主板書出現(xiàn)，長時(shí)間保留，次要內(nèi)容作為副板書，可根據(jù)需要隨時(shí)擦去。

（4）內(nèi)容多。

有些老師喜歡將黑板寫得滿滿的，甚至連四個(gè)角都不放過。面面俱到，重點(diǎn)多就等于沒重點(diǎn)。板書內(nèi)容應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重，應(yīng)集中反映所學(xué)內(nèi)容的精華，體現(xiàn)出對(duì)所教內(nèi)容的高度概括和提煉，便于學(xué)生記憶和筆錄。

板書的設(shè)計(jì)是多種多樣的。 經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)有三種形式的板書在英語教學(xué)中特別實(shí)用、高效且非常受學(xué)生的歡迎。現(xiàn)一一介紹如下：

（1）關(guān)鍵詞式

關(guān)鍵詞式的板書以簡明扼要、提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，突出重、難點(diǎn)。并注重留給學(xué)生思考的空間，讓不同的學(xué)生能根據(jù)相同的板書說出各不相同的語言，在虛實(shí)之中讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。輔助部分可以隨時(shí)擦換，這樣的板書不會(huì)太死板，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性。如在復(fù)習(xí)歸納一般過去時(shí)特殊疑問句的結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)撍麄兩弦淮蔚氖钇诨顒?dòng)，關(guān)鍵詞（圖1）式的板書比常規(guī)板書形式（圖2）重點(diǎn)更突出，學(xué)生能更快速而有效地掌握該種語法現(xiàn)象。

（2）聯(lián)想式

聯(lián)想式板書設(shè)計(jì)是以某一知識(shí)點(diǎn)為輻射源， 把意義上或形式上有關(guān)聯(lián)的一組詞圍繞中心詞向四面八方輻射開來。 用這種方法復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)語言，能夠極大豐富學(xué)生的詞匯量，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，收到事半功倍的效果。詞匯教學(xué)上可經(jīng)常使用這種方式，如圖1。此外，在話題教學(xué)上，也可使用該種方式。如我在教六年級(jí)第六單元“My Problems”這個(gè)話題時(shí)，畫了一個(gè)學(xué)生，一個(gè)成人，要求學(xué)生說說他們的煩惱。學(xué)生們積極發(fā)散思維，答案精彩紛呈。

（3）簡筆畫式

我常在教學(xué)中使用簡筆畫這種繪畫語言。在黑板上寥寥幾筆就可以勾畫出一幅能表達(dá)明確概念的畫。簡筆畫極富生動(dòng)性，學(xué)生在看到栩栩如生的畫面一瞬間出現(xiàn)在黑板上時(shí)，往往會(huì)發(fā)出一片驚嘆之聲，這時(shí)學(xué)生的各種感官處于最佳狀態(tài)，其教學(xué)效果是不言而喻的。簡筆畫式可用于詞匯教學(xué)、語法教學(xué)及課文教學(xué)（見圖1、圖2、圖3）。簡筆畫式板書是各種板書中學(xué)生最喜歡的，因此，在適用的教學(xué)范圍內(nèi)，英語課上我們可以考慮多采用這種板書形式，使自己的講解更加生動(dòng)、有趣并且有效。

除此以外，提綱式，表格式，提問式（即通過教師提問，學(xué)生討論，逐步在黑板上展示教學(xué)重點(diǎn)）這些都是比較好的板書設(shè)計(jì)形式。在實(shí)際運(yùn)用中，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生情況，選取一種或幾種合適的板書形式，用來更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

在現(xiàn)今的英語教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)該成為一種落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造，和多媒體教學(xué)手段相輔相成， 讓英語教學(xué)的課堂更加熠熠閃光，綻放自己獨(dú)特的風(fēng)姿。

（作者單位：珠海市三灶鎮(zhèn)中心小學(xué)）