小學道德與法治教學生活化思考

鐘麗娜

小學道德和法治所涉及到的內容多數來自學生生活，和學生的生活實際相關。因此，生活性是這門課的重要特點，如果脫離了生活，教學將變得枯燥乏味，學生再學習起來缺乏興趣。所以老師們應該從實際出發，從生活中汲取養分，用生活中的小事作為例子，引導學生將書本中的知識點在日常生活中靈活應用，在實際生活中解決問題，展開教育。作者就這一問題展開探討。

新理念教學之下，知識來自生活，而生活是第一位的。所以，在這一過程中，老師應該從學生的生活實際著手，豐富生活化的教學，多汲取生活經驗，將書本知識融匯其中，引導學生把學習的知識運用到現實中去，解決實際的問題。在目前的教學來說，這門課程涉及到的內容非常廣泛，很多都與現實有著密切的聯系，學生所能領悟到的也比普通課本更深刻，因此，比別的課程更為突出。所以，在教學過程中，老師還要從學生的生活實際著手。開展豐富多樣的教學。把握好生活和教學之間的聯系，才能取得更好的教學成果。因此，作者結合自己教學中的經驗，展開幾點自己的想法。

1 優化教學關系，為教學打好基礎

在實際教學過程中，我們要充分尊重學生的認知，讓學生作為主體部分，在教學中，加強教學關系的優化，強化學生的道德感，讓課堂融入生命中的重要部分。在實踐中證明：優秀的教學關系，有助于學生的感知，促進生理心理的發展。在教學的過程內，教師還要把自己當成學生的一份子，積極融入到學生活動中，換位思考，多從學生的角度出發，引導學生參與到課堂中，成為主要角色，引導孩子們多發言，勤思考。只有學生占據主動，才能牢牢把握好核心知識。老師充分熟悉學生心理，也更能把握好興趣愛好和熱點所在，教學更貼近學生生活。師生的良性互動，可以提升課堂教學的成果。只有老師真正理解學生，從學生的角度出發著想，才能真正地設計出良好的教學概念來，孩子們這時才能真正理解，也就能順利完成目標。多與孩子溝通，也能激發學生的想象力。讓他們充分理解文本的內容，通過師生之間的協作和交流，在學習的過程中，提升積極性，強化學生對知識的理解，為之后的教學打好基礎。

2 優化教學活動，使學生融入生活

優化教學關系之后，從教學活動的重點著手，是開展教學成功的關鍵。在教學中，開展生活化的教學，包括指導與實踐兩個方面。具體一點來講，生活教學是在開展教學的過程中有意識地把生活中的知識和竅門融入其中，獲得更豐富的生活經驗，也更能領會書本知識的奧義，在學習中，受到教師的影響，在生活中不斷提升自身的行為，形成生活的理念和態度。在教學的過程中，還要調整學生的生活技能，促進能力的提升。教師也能將兩種不同的辦法融合起來使用，這樣在生活中包含了實踐知識，在實踐理念中調整好生活習慣，回歸生活與實踐，充分發揮出教育的意義。比如在《春天在哪里》一課的教學中，如果教師僅僅拘泥于文本，那么學生就無從感受大自然的魅力。教師在課前做好充分準備，讓學生在自然風光之中感受知識和春天的魅力，把學生的目光轉向課本之外的世界，讓他們文本之外領略大自然的魅力。在教學過程中，作者采用的是生活指導和實踐教學結合的辦法。組織與帶領學生，進一步親近自然，在自然的風光之中尋找春天，也就能真正的感受到自然之美，在課堂上就能體會到春天的樂趣，也能讓學生在實踐的過程中，形成珍惜大自然，保護生態環境的意識。只有這樣才能做到生活和實踐的緊密結合，從日常的點滴出發可以擺脫刻板的教學，能讓孩子們發自內心地認同體會，我們不僅要關心孩子們的成績，也應該更多引領他們體驗生活，獲得更多的感觸，這也有利于學生的全面發展。

3 教學內容生活化，激起學生的道德意識

《道德與法治》的課程內容，需要以實際生活作為基礎，并與生活緊密結合，加強對孩子們的引導。教師還要注意，把自己的教學中主要內容生活化，全方面為學生展現生活中的內容，這樣能激起學生的良知。在日常生活中的一件平凡的小事，往往更能激發一個人在情感方面的共鳴。因此在搜集教學資料的時候，更著重在日常生活方面，讓教材更平實。引導學生在課前多搜集與實際息息相關的例子，在課上進行展示，也可以引導學生自主設計課件，讓學生當一天小老師，引導小組之間討論自己的所見所聞，激發學生學習的興趣和動力來，多與實踐相結合，加強自身的體驗，也就強化了在生活中的感觸，還能強化學習知識的理解。把學習知識進行內在消化，運用到自己的生活和實踐中，并發揮實際意義。

總之，在《道德與法治》的教學過程中，老師還要讓教材中的內容和學生的實際進行緊密的聯系，從而達到生活化的目的，讓學生步入更廣闊的天地，在實踐中不斷學習進步，改正不足，形成更為優秀的品質。

（作者單位：福建省福鼎市實驗小學）