中職《運輸作業實務》教學中運用微視頻的探索

金正華

1 中職《運輸作業實務》應用微視頻的背景

1.1 《運輸作業實務》教學現狀

中職《運輸作業實務》是專業核心課程，是學生學習物流后第一次全面了解運輸相關基礎知識。該門課程從運輸作業的實際出發，通過典型的工作任務，真實反映貨物運輸工作過程。為了更好地幫助學生掌握運輸作業相關理論知識，為后續了解和掌握實操技能奠定基礎，本課程的教學多以理論講授為主。在此過程中，該門課程不僅要加強學生運輸理論知識的學習，提高學生的實操技能，而且要培養學生的溝通協調能力、自主學習能力、創新思維能力等職業關鍵能力。本課程意在培養學生運輸崗位上崗能力，使之符合企業社會需求。隨著物流行業產業結構不斷轉型升級，中職生視野不斷拓寬，我們不得不靜下心來思考該門課程的教學現狀：

1.1.1 教學模式較為傳統，學生學習興趣低

在當前的教育生態下，中職專業課教學模式多以教師利用多媒體集中授課與學生參加實操活動為主。這種教學模式仍以教師為主導，教師雖然積極嘗試結合各種教學方法，但受到教學管理相關規定的束縛，在構建互動式、開放式教學環境時仍躊躇不決，這使得課堂教學仍以信息傳遞為主，大部分的教師仍在不自覺中把課堂用作傳授知識的場所，學生的學習情況只能通過普遍性來反應，小組活動的參與熱情仍然得不到本質改善。同時，學生個體存在著學習基礎、生活環境、個體素質等方面的差異，這些差異導致學生在求知能力和學習方法上存在較大偏差。《運輸作業實務》屬于素養性學科，有的同學通過課外閱讀及社會實踐有較多積累，而有些同學則一點興趣也沒有。在這種情況下，傳統保守的教學模式使得教師很難兼顧全體學生的利益，更別說個性化需求的滿足。

1.1.2 手段保守、資源陳舊，教與學均有難度

科技日新月異，生活中的電子產品層出不窮，當我們還在驚嘆3D、4D所帶來不一樣的感官世界時，AR、VR又開創了全新的體驗空間。而現有的教學手段，資源，礙于理念、資金、管理等因素的限制，遠跟不上社會發展的步伐。這不僅不利于激發學生們的學習興趣，還使課堂教學效果大大折扣哦。

1.1.3 考核評價手段單一，教學成果難體現

根據教學標準，該門課程應對學生的理論知識和實操技能進行考核。基于傳統的教學模式，實操考核多以小組合作完成實訓任務為主，而理論考核則以試卷考核為主，無論哪一種考核方法，都無法直觀的、全面的反應學生學習全過程。中職《運輸作業實務》雖然理論性較強，但這些理論往往都具有較高的實踐性，因此，為了提高學生學習的積極性，考核評價手段應更側重過程考查，更注重學生綜合能力的考核。

鑒于中職《運輸作業實務》目前存在的弊端，適時引入微視頻，不失為一種很好的嘗試。

1.2 微視頻與《運輸作業實務》結合的必要性

微視頻是指依據教學內容、教學規律及實訓環節制作的，可供學生自控學習步調，發現問題解決問題的視頻片段，它多在5分鐘內呈現，是一種可以讓學生通過手持終端隨時隨地反復播放的視頻資源。而基于微視頻的教學是按照新課程標準和教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，精講某一重點難點，然后基于教學視頻內容有效整合資源和活動的教學模式。在中職專業課中采用基于微視頻的教學具有以下優勢：

1.2.1 有利于學生的自主學習

中職《運輸作業實務》理論知識較多，教師往往沒有時間逐一對知識點進行精講，在這樣的情況下，基于微視頻的教學方法，使得教學時間得到巔峰式重新分配。通過教師引導，學生利用碎片化時間自主學習微視頻，學生可以根據自身需求，自控學習步調，自主發現問題、思考問題、探究問題，從而解決問題，這充分突顯了學生是學習的主人，同時，基于微視頻的教學滿足了不同層次的學生對學習的不同需求，這很好地解決了中職生由于害怕被嘲笑而不愿意去學習的現狀。實現了因材施教和個性化定制教育，

1.2.2 有利于教學效果的提高

微視頻的立足之本是“短”、“小”、“精”、“悍”，它結合優美的音樂，逗趣的文字，簡潔、明了地呈現知識點。濃縮即是精華的理念，讓微視頻在剖析知識點時單刀直入，恰如其分。這樣的性格特點使它更加靈活、親民、與時俱進，深受教師學生歡迎?；谖⒁曨l的教學方法有效地與信息化手段結合，使得課堂教學組織方式多樣化，講練形式多，教學節奏時緩時快，迎合了學生的不同“口味”， 學生的求知欲被激發，課堂教學氣氛活躍。

1.2.3 有利于教師專業水平的提高

信息化教學勢在必行為中職教育帶來了新的契機，互聯網的開放性、知識共享使得學生的知識面越來越廣，這些都勢必促使教育工作者不斷夯實和完善自己的知識體系，這有利于教師不斷鉆研業務，實現自我突破。

2 微視頻在中職《運輸作業實務》教學中的應用策略

教學有法，教無定法，貴在有法。微視頻的本質是一種教學資源，經過實踐探究，我們認為，基于微視頻最好的教學模式就是根據教學內容和教學任務“按需使用、適時而微”。

視頻在課堂中的應用主要體現在前置性學習、新舊知識點銜接、新課講解、重難點點撥、典型例題引導、規律總結等方面。因此，主要出現在以下環節：

2.1 微在課前，翻轉課堂

基于微視頻的翻轉課堂一般教學過程如下：

2.1.1 課前：下發微視頻，引導自主學習

教師通過QQ、微信下發任務書，引導學生在課前觀看微視頻完成任務。由此，學生成為了自定步調的學習者，成為了整個學習過程中真正意義上的主人，并通過平臺與其他學生互幫互助，從而完成基礎性知識的學習，實現認知性學習目標和初步領略技能性學習目標。

2.1.2 課端：解決問題，生成知識

在前置性學習完成后，課堂上教師的首要任務就是解決學生學習的困惑，幫助學生正確的構建自己的知識網絡。翻轉課堂給教師的教學帶來了新的挑戰，它要求教師必須在課前準確地把握到學生的困惑并進行有效整合，然后利用課端，引導幫助學生有所“悟”，內化知識，使其成為自己智慧的一部分。

2.1.3 課中：實操演練，技能內化

中職《運輸作業實務》教學的目標之一就是幫助學生利用所學知識解決實際問題，而這種技能的內化需要建立在規范的、有針對性的實操演練的基礎上。通過活動。學生以小組為單位，自主探究，互動展示，從而實現了教學目標，突破了重難點，活躍了課堂氣氛。

2.1.4 課尾：視頻重放，提煉升華

在課程結束之前，教師可通過回放微視頻對整一節課的教學進行回顧，重溫重難點，經典活動，再經教師點撥，總結歸納，使學生學習有質的突破。

2.1.5 課后：溫故知新，實現突破

微視頻將課上、課中、課下有效地聯合在一起，將教學的環境從學校引入到了生活，這對于學習基礎不太好的中職生來說，宛如沙漠中的一口水，讓他們在學習上“活”了過來，重拾信心、趕上進度，真正實現促進全體同學的共同發展。

2.2 微在課中，撥云見日

微視頻作為一種教學資源，在課堂上恰如其分地運用能調動學生積極性，提高課堂成效。微視頻在課堂中的應用主要有以下兩種情況：

2.2.1 創設情境、引人入勝

千篇一律的專業課教學如何讓人滿懷希望的度過，微視頻這個調味劑絕對是不錯的選擇。經過教師智慧地運用巧妙地解決了教學引入時的冷漠尷尬，使課堂教學總能在起承轉合間看到驚喜，在峰回路轉后柳暗花明，沒有套路的套路滿足了中職生的好奇，讓學生總能神采奕奕的聽課學習。

2.2.2 重點呈現、難點突破

由于中職生并沒有接觸過企業崗位工作，因此對一些知識點的認知能力十分有限，這樣的一些教學內容無法簡單地通過翻轉課堂進行教學，而需要學生在教師的陪同下一起觀看視頻，在教師的引導下思考、討論，從而領悟知識點。這大幅度提升了教學達成度，實現了高效教學，很好地突破了重難點的講解。

2.2.3 復習運用，化“悶”為“樂”

在傳統的教學中，復習課往往是教師下發一大堆資料，對整個學期所教授的內容充分地進行講解。并結合另一堆資料引導學生去完成以達到鞏固。這種知識點的高密度匯總，使得復習課總是不歡而散，因此，復習課一直以來不受學生歡迎。雖然教師想盡辦法試圖嘗試不一樣的教學方法，在資料的選集編輯中狠下功夫，但是迫于時間壓力和教學任務，復習課的教學效果一直得不到改善?，F在上復習課，我把知識點按章節分包給不同的小組，引導學生對該章節的知識點進行整理、總結，并把重點內容做成微視頻。這是學生對知識點再思考、再學習的過程。通過對知識點的匯總講解，激發了學生的表現欲，再引導學生設置問題，小組PK，學生的興趣被燃起，復習課的學習氛圍越來越好。

2.3 微在課后，畫龍點睛

在課后使用微視頻，滿足不同學生的學習訴求：

2.3.1 重點難點，自主復習

對于學習比較吃力的學生，課后微視頻無疑是一大福音。它可以讓學生從容的在沒有壓力的環境下自控步調進行學習，將本節課的知識點理順，加深理解，提高學習效率。這大大增強了學生學習的自信心，讓每一個孩子都能跟上學習的進度。

2.3.2 借助視頻，答疑解惑

由于課堂教學時間有限，教師往往只能解決普遍性問題，而沒有辦法及時處理個別問題，而中職學校的學生往往缺乏持之以恒探究的意愿，問題若不及時解決，大部分學生會選擇將其拋之腦后，這使得知識點的掌握永遠達不到預期效果。而借助微視頻進行課后答疑，增加了師生之間的互動，學生能及時得到反饋，使得教學事半功倍。

2.3.3 課外拓展，延伸學習

對于在課堂上沒有“吃飽”或是對該節內容非常有興趣的同學，精致的微視頻可以豐富學生的第二課堂，拓展他們的知識面。此外，我們以學生的興趣為出發點，鼓勵學生通過收集、制作微視頻，在QQ、微信群里共享資源。學生有了競爭的動力，邊找邊看，建立興趣小組，在浩瀚的資源庫里學會總結、分享，樂此不疲，你追我趕，做得一個比一個好。

3 總結

在“微”風的吹拂下，微視頻活躍在教育界的各個領域，很多老師喊著口號，大刀闊斧地在中職專業課中嘗試應用微視頻進行教學，雖然相關的實踐還處于起步階段，但我們看到學生學習效果的變化，看到師生關系，生生關系的轉變。鑒于微視頻自身的特點和優勢，我們有理由相信高品質微視頻在中職專業課中的適時適度應用可以有效調動學生的學習熱情，促進學生自主學習能力和交際能力的提高，為學生終身學習奠定良好的基礎。路漫漫其修遠兮，微視頻教學的不斷完善還需要一線工作者的共同努力。這是歷史賦予我們的使命，也是每一個職教人在新時期面對的機遇和挑戰。

（作者單位：珠海市理工職業技術學校）