原生家庭與大學生心理健康的關系

劉倩倩

本次研究隨機抽取了陜西師范大學928名大學生，進行問卷調查，結果表明家庭氛圍、家庭背景、是否獨生子女、專業年級差異等對大學生的心理健康有不同程度的影響，并在此基礎上探討解決大學生心理健康問題的對策。希望此次研究的相關結論能夠使得家長、大學生意識到原生家庭的重要性，并且積極構建一個幸福美滿的家庭，為大學生的心理健康給予保障。

1 前言

大學生的心理健康受多方面的因素影響，其中原生家庭作為重要影響因素之一，對此進行更深一步的研究是必要的；并且在面對人生的轉折點，他鄉求學、大學畢業、工作等往往會暴露出人的性格弱點，同時也為修復和成長提供了機會。基于大學生處于人生的轉折期，已經具備了獨立思考能力，能夠客觀的去看待原生事件這一考慮，因此在大學階段，人們對于原生家庭與自身的關聯進行梳理是一個很好的機會，普及原生家庭知識對于大學生認識一個全新的自我，更好的走向新生活是意義重大的。

2 大學生心理健康研究現狀

近些年來，關于大學生心理健康方面的研究呈增長趨勢，這主要是由于我國大學生心理健康問題發生率明顯增加這一事實。在眾多關于大學生心理健康的研究中，所涉及的家庭影響因素主要有以下幾個方面：（1）父母的教育方法對個體性格形成的影響。已有研究結果表明，父母錯誤的教育方法對大學生的心理健康有明顯的消極影響，父母的教育方式是影響大學生心理健康的重要因素之一。（2）家庭氛圍與溝通方式對個體人格形成的影響。已有研究結果表明，良好的家庭氛圍及溝通方式與大學生的心理健康呈正相關，而壓抑的家庭氛圍及有問題的溝通方式恰恰相反。（3）家庭背景、經濟狀況以及父母受教育程度對大學生心理健康的影響。

關于原生家庭對大學生心理健康影響方面的研究目前仍有欠缺。其一，多數研究將大學生視為一個整體，而不對其專業進行細分，對于師范院校等專門院校學生的研究較少；其二，許多研究的范圍只局限于個別家庭因素，卻沒有從整體上分析原生家庭對大學生心理健康的影響。由于原生家庭對每個大學生的影響都是各不相同的，并且每個家庭都有其特別之處，因此難以從整體上研究家庭的影響作用和各個因素的相對影響；其三，目前的研究結果中有許多結論不一致，相互矛盾之處。

3 調查過程

3.1 研究對象及方法

本次調查的主要對象為陜西師范大學的在校生。采取隨機抽樣法以填寫問卷的方式開展調查。此次調查共發放問卷945份，回收總數為933，回收率為98%。其中無效問卷有5份，共得到928名有效問卷。調查對象平均年齡為20歲。其中大一學生208名，大二學生283名，大三學生285名，大四學生152名。

3.2 調查結果與分析

3.2.1 專業差異及年級差異

結果顯示，調查對象中15.3%的大學生潛在心理健康問題，并且調查結果有顯著的專業差異及年級差異。其中專業差異體現于非師范生的心理健康問題顯著高于免費師范生的心理健康問題，這與實際情況較為吻合，鑒于非師范生面臨考研與就業的雙重壓力，因此非師范生的心理健康問題更為突出；年級差異體現于大三學生的心理抑郁程度更高，存在著潛在的心理健康問題，大一學生的心理抑郁程度次之，相比較而言，大二大四的學生心理更為健康。

3.2.2 家庭氛圍

結果顯示，75%的調查對象所處原生家庭中父母感情狀況和諧，家庭氛圍融洽，這些大學生的情緒更為積極樂觀，少有抑郁疏離的傾向，而其余25%的調查對象所處原生家庭凝聚力低、溝通低、矛盾高，其心理健康問題的表現顯著高于前者。

3.2.3 家庭背景

結果顯示，家庭居住地及家庭人均月收入與大學生的心理健康問題之間有一定關聯。其中來自城市的大學生在人際交往中的疏離感程度明顯低于來自農村的大學生，而在面對生活挫折時的表現無明顯區別；家庭人均月收入低于2000元的大學生的心理健康問題較為突出。家境貧寒的學生與家境富裕的學生相比，更容易產生自卑、自我封閉的傾向，如果在與其他同學的相處中難以融入其中，抑郁情緒與疏離感將會更加嚴重，從而導致一系列心理健康問題。

3.2.4 是否獨生子女

結果顯示，是否獨生子女對大學生的心理健康也有一定程度的影響。與直觀想法不同的是，獨生子女的心理健康問題的發生率要明顯低于非獨生子女的心理健康問題，猜測這一結果與原生家庭中父母愛的給予多少有一定關聯。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 大學生有潛在心理健康問題人數占比約15.3%，且調查結果有顯著的專業差異及年級差異。非師范生的心理健康問題顯著高于免費師范生，大一、大三學生的心理健康問題較為突出。

4.1.2 父母感情狀況、家庭氣氛、家庭背景、家庭收入、是否獨生子女等對大學生的心理健康有不同程度的影響。

4.2 建議

4.2.1 坦然去接受原生家庭所帶給我們的創傷，承認原生家庭有它的局限性，接納自身對于原生家庭的恨、愛、傷痛以及挫敗等情感是降低原生家庭消極影響的第一步。

4.2.2 不同于將自身的挫敗歸咎于原生家庭，大學生們更應該看到事物的兩面性。成長中的逆境、創傷的影響并不僅僅是負面的影響，不幸的經歷并不總是破壞性的，它還會給予人們許多積極的影響。比如處于單親家庭中的孩子能夠更加深入的去審視婚姻關系，在未來擇偶時避免不必要的傷害。

5 結束語

成長是一個獲得對過去的情感和事件進行現實評估能力的過程，因此我們期待并渴望遇見一個更好的成長環境，在這個環境中，大學生對于原生家庭有了更深層次的認知，并能夠從中發現自身的問題，在成長的過程中不斷地去修復創傷，以更好的姿態去面對人生。

本文系陜西師范大學2017年大學生創新創業訓練項目-省級項目-關于原生家庭對大學生性格影響的研究，編號cx17156。

（作者單位：陜西師范大學數學與信息科學學院）