淺議體育課對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

吳棟梅

背景

為了更好地在體育課堂中落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，增進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)水平，發(fā)展其基本運(yùn)動(dòng)能力，在課的設(shè)計(jì)上即要克服枯燥與單調(diào)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和興趣，又要在體育教學(xué)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德育與美育的雙滲透，是作為體育老師應(yīng)盡的責(zé)任。

案例

“鈴……”上課鈴聲響了，學(xué)生們迅速的從教室里飛奔到操場(chǎng)上，干什么呢？體育課！你聽(tīng)，到處都是嘰嘰喳喳的聲音，仿佛是剛放出籠子的小鳥(niǎo)一樣！也難怪，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力那么大，幾乎除了體育課以外都是被限制在教室內(nèi)上的，一天就這么一節(jié)課能外出呼吸新鮮空氣，能不高興嗎？“老師來(lái)了，老師來(lái)了！”不知道是誰(shuí)說(shuō)了一聲，立刻，鴉雀無(wú)聲！四列橫隊(duì)整整齊齊的在等待我來(lái)上課。基本的常規(guī)、準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后，就進(jìn)入今天的主要部分了，只聽(tīng)隊(duì)伍里不時(shí)的冒出說(shuō)話(huà)的聲音，有的還有的甚至小打小鬧起來(lái)，我大聲的訓(xùn)斥到：“都上課那么長(zhǎng)時(shí)間了，還說(shuō)話(huà)！”。安靜了……

不多時(shí)，聲音又冒出來(lái)了，反反復(fù)復(fù)幾次后，進(jìn)入了今天的分層自主組合籃球定點(diǎn)投籃和互相傳接球練習(xí)，學(xué)生們“呼啦”一下全部分散開(kāi)了，突然兩個(gè)同學(xué)對(duì)罵開(kāi)了，原因很簡(jiǎn)單，投籃進(jìn)框的同學(xué)可以連續(xù)再投一次，去撿球的時(shí)候慢了點(diǎn)，后面的就等不及了，就說(shuō)了幾句，投籃者不服氣，隨便回了幾句，結(jié)果兩人就開(kāi)罵了，不要小看初中的孩子，罵人的功力絕不輸給菜場(chǎng)那些吵架的中年甚至老年的大媽、阿婆。事情最后當(dāng)然是平息了，但回想起幾乎每節(jié)體育室外課上學(xué)生都要發(fā)起口角而脫口而出的臟話(huà)粗話(huà)，不禁反思：怎么樣才能在體育課上培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？

分析與討論

針對(duì)上述問(wèn)題，我覺(jué)得可以根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和室外體育課的特點(diǎn)，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

1.加強(qiáng)文明意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成

我們體育教師應(yīng)該加強(qiáng)體育課課堂教學(xué)的常規(guī)，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)的教育，這個(gè)應(yīng)該是我們體育教師在體育課教學(xué)中首要的教育內(nèi)容之一，每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課我們都是室內(nèi)課，不外乎一些本學(xué)期的要求、課堂常規(guī)什么的，其實(shí)更應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)文明習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。預(yù)防針打的越早，就越不容易出現(xiàn)問(wèn)題。

2.增強(qiáng)健康意識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

健康包括身體健康和心理健康。中學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不良的行為習(xí)慣會(huì)影響其身心健康。如不正確的身體姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)學(xué)生中姿勢(shì)不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢(shì)應(yīng)講明危害性。通過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，讓學(xué)生了解和校正立姿、走姿、跑姿及其動(dòng)作要領(lǐng)，主動(dòng)幫助糾正，樹(shù)立學(xué)生展示自我的信心。

3.加強(qiáng)安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生安全責(zé)任感

其實(shí)上體育課是很“危險(xiǎn)”的，你不知道什么時(shí)候會(huì)從什么角度突然地飛來(lái)一個(gè)“不名物體”，體育課中不安全因素比較多。我認(rèn)為不少傷害事故都是來(lái)自學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三愛(ài)”教育：（1）愛(ài)護(hù)自己：加強(qiáng)自我保護(hù)動(dòng)作訓(xùn)練。課前都要強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)，讓學(xué)生時(shí)刻牢記安全第一，并且了解一般簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)損傷的操作處理。而且練習(xí)前必須檢查自身和場(chǎng)地器材不安全因素，防患于未然。（2）愛(ài)護(hù)別人：任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鍛煉都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助，加強(qiáng)練習(xí)，熟記于心，樹(shù)立將他人安全放在心上的強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。（3）愛(ài)護(hù)器材：老師要教會(huì)學(xué)生學(xué)校器材的正確使用方法。在上室內(nèi)課的時(shí)候，教師應(yīng)該有目的、有組織地安排學(xué)生或者小干部輪流布置、收拾器材，保養(yǎng)場(chǎng)地、檢查器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地和器材的習(xí)慣。在課后也可以安排學(xué)生巡視場(chǎng)地，檢查是否有器材遺漏。這也是對(duì)學(xué)生自我教育的一個(gè)過(guò)程。

4.加強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生拼搏的意識(shí)

體育課中，基本上每個(gè)班都有幾個(gè)困難戶(hù)。如身體肥胖的、瘦弱的、膽小的等，尤其對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，器械教材難度就更大了。他們受身體條件和心理?xiàng)l件限制，往往學(xué)生自己會(huì)產(chǎn)生心里障礙，對(duì)體育課失去信心，從而產(chǎn)生逃避或者干脆借口請(qǐng)假不上。我們不應(yīng)該嘲笑、奚落和責(zé)罵他們，作為教師應(yīng)注意抓住這些學(xué)生的自身特點(diǎn)，發(fā)揮他們自身優(yōu)勢(shì)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們逐步樹(shù)立信心，同時(shí)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)訓(xùn)練，教會(huì)他們一些簡(jiǎn)單并適合他們鍛煉方法，就能起到積極效果。

5.加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理承受能力

室外體育課的內(nèi)容非常多樣化，也是最直觀的。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)往往最容易在室外體育課上毫無(wú)保留的暴露出來(lái)。我們教師往往通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的、具體的練習(xí)，就能察覺(jué)出學(xué)生的不同性格、不同能力、不同氣質(zhì)、不同興趣等等各種心理特征。現(xiàn)在的班級(jí)基本上都是獨(dú)生子女，性格倔犟、愛(ài)指使人、怕吃苦、怕受累、動(dòng)手能力又差。作為體育教師就應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起調(diào)節(jié)學(xué)生個(gè)體的任務(wù)，把它作為份內(nèi)之事，不要作為額外負(fù)擔(dān)，應(yīng)把體育教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練和道德意識(shí)培養(yǎng)的教育手段。充分利用這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)逐步克服他們身上存在的不足。

總之，對(duì)于學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣和集體行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、反復(fù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時(shí)也要為行為習(xí)慣的養(yǎng)成塑造一個(gè)良好的集體氛圍，才能對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣起到約束和促進(jìn)的作用。室外體育教學(xué)其實(shí)很容易在學(xué)生身體活動(dòng)的時(shí)候抓住他們的閃光點(diǎn)，也很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的不足之處。因此，在教育教學(xué)中，我們教師必須針對(duì)這些問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)的反饋，提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)。通過(guò)樹(shù)立榜樣、紀(jì)律約束、反復(fù)訓(xùn)練、不斷提高要求等手段達(dá)到教育目的，從而影響學(xué)生的行為。決不能輕意放過(guò)任何一次機(jī)會(huì)，同時(shí)注意自己的行為習(xí)慣，為學(xué)生作為表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化效果。