他山之石 可以攻玉

元麗珍

音樂是人類最古老、最具感染力的藝術形式之一，是真善美的催化劑，是撫慰心靈的一劑良方。將音樂恰如其分地引入小學語文課堂，能激發課堂活力，啟發學生的智慧，促進學生的情感發酵，進而凈化學生的心靈，提升審美品位，完善他們的人格。語文課堂及音樂的融合，能令文章更動人心，令音樂更悅人耳。教學實踐中我不斷觀摩、教研和觀察，受到許多優秀老師在這方面的啟發，因此在自己的教學上也進行了些許語文教學融合音樂的嘗試。

一、音樂先行，激發學習興趣

中國古語道：“善于始者，成功一半。”新課導入，是課堂不可或缺的環節。上課伊始，學生還沉浸在課外趣事中，吟唱樂曲或者播放與課文相關音樂，能讓學生迅速進入狀態。音樂曲調或古樸、明快，或深沉、莊重，或溫婉、大氣，或熱烈、活潑，或清新、靜謐，或詼諧、輕松，總能撥動孩子們的心弦，使他們產生豐富、絢麗的聯想，從而克服語言文字閱讀的障礙，激發他們的求知欲。

如在教學六年級上冊《草蟲的村落》時，我使用《夏日蟲鳴》樂曲導入。音樂起，課堂便流動著大自然的氣息，極富感染力的樂曲立刻激活了學生的生活體驗，聲聲蟲鳴入耳，孩子們愿立即前往那神秘、快樂的草蟲世界一探究竟。在教學《我敬佩的一個人》習作中，用一曲經典的《西游記》導入，歡快熟悉的旋律一下子將學生的注意力集中到課堂，有些學生不由自主地跟著音樂一起哼唱起來，課堂變得活躍。我順勢邀請學生來描述《西游記》中主要人物的外貌、性格特征，學生們娓娓道來。

二、音樂為布景，促進對文本的感悟和理解

“教學的藝術不在傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”教師要使學生在課堂上獲得藝術的感染力，必須激勵、喚醒、鼓舞學生的情感體驗。語文作為人文性學科，每篇文章都包含著作者之思，作者之情，蘊藏深刻的道理，學生讀來定能有所感悟，內心收獲充實。而音樂作為人類唯一共通的語言，對于文本的解讀能起到不可替代的作用。恰當的音樂往往能把老師難以用語言形容出的情感傳遞給學生，令學生窺見文本奧秘，打開心窗，感受并感動著。

如在教學《小小的船》時，從低年級孩子的認知特點出發，在課件中我出示課文夜景圖，道：“我們一起飛上藍天吧！藍天中有許多一閃一閃的星星，我們可以一起坐在這月亮船上愉快地歌唱。”播放兒歌《小小的船》，明快的旋律響起，孩子們的情緒受到感染，投入到文本中，感受夜空的美，讀出夜空的美，表達夜空的美。又如教學古詩《楓橋夜泊》時，由于學生的生活閱歷少，無法深刻理解詩人遠離故土，長期漂泊異鄉的愁思。我以古箏曲《春江花月夜》為背景音樂，再配上幾聲刺耳的烏鴉啼聲及一記記山寺的鐘聲，將學生帶到那個落滿寒霜、凄冷孤寂的夜晚。音樂的出現填補了學生未曾經歷的空白，樂曲聲中他們與詩人張繼同呼吸、共思念，體味作者濃濃的愁思。

三、音樂結尾，升華情感

一堂好課“起要美麗，中要浩蕩，結要響亮。”鈴聲響不代表一堂課就此畫上了圓滿句點。結尾處我們可以借助音樂的手段對知識進行延伸和拓展，讓文學的意境在音樂中得到升華。

在教學《慈母情深》一文中，當學生疏通完課文脈絡，理解課文內容后，引導學生體會母親瘦弱、貧窮、勤勞的這一形象時，教師播放耿為華演唱的《母親》這首歌曲，學生邊聽音樂，邊回想母親的形象。很自然他們將文中的母親，歌曲中的母親和自己的母親聯系起來，回想起母親平日的辛勞和細心的照顧，在音樂的渲染中感動了。在這時，我看出了孩子們已經真正地理解了父母之愛，倡議今后在生活中要回報父母愛，表達對父母的愛，將情感落到行動上。再如教學龔自珍的《己亥雜詩》后，學生理解了詩人龔自珍雖然辭官離京卻不甘消沉，未來將繼續牽掛國家大事，有機會必當再為國效力的胸懷和抱負。中華民族是個英雄輩出的民族，翻開歷史長卷，多少仁人志士為了國家民族危難奮不顧身。課堂結尾我和學生一起欣賞《經典詠流傳》節目中《真英雄》片段。節目組對歌曲《真英雄》加以改編，將楊炯《從軍行》的歌詞完全融入歌曲中。張衛健和中國地質大學北京武警黃金部隊國防生深情演唱，給英雄重新定義。古時書生攜筆從戎、沙場征戰，今時這些準戰士不畏艱辛、報效祖國都體現國家有事匹夫有責的強烈使命感，激發學生對祖國的熱愛，下決心成為能報效國家的人，成為有夢想有追求的人，成為有胸懷有大愛的人，情感得到升華。

四、音樂詮釋美，提升學生的審美品位

音樂與語文有著千絲萬縷的聯系。它們同樣源自于生活，有著共同的審美特性。入選語文教材的文章都具有審美特征，透過一個個鮮活的藝術形象來體現社會美、自然美、情感美。基于此，小學語文教師在教學中可以用音樂來創設情境，讓學生學會感受美、欣賞美、詮釋美、延伸美，提升審美品位。

四年級下冊的《桂林山水》是一篇語言細膩的抒情散文，作者用嚴謹、詩化的語言展現了桂林山水獨特靚麗的風景。孩子們沒有親眼見證過桂林的山和漓江的水，我用多媒體展示一組攝影師拍攝的桂林山水的圖片，并搭配笛子演奏的《姑蘇行》。學生在音畫組合的視聽盛宴中仿佛正乘坐竹筏小舟順流而下，欣賞兩岸美景的同時，體會作者對這一片山水的深情，對祖國山水的熱愛之情油然而生。在小學語文課堂中，有了音樂的加入，學生不僅能感受到自然美，人文美、人性美、崇高美、清幽美等不同類型的美也能自然而然地投射到每個學生的心中，直達學生的心底，讓他們受到熏陶和漸染，全面提升他們的審美品位。

把音樂元素引入小學語文課堂，讓我們的語文教學插上音樂的翅膀，讓語文學習在自在的氛圍中得到升華，讓學生在愉悅的心境中領悟、提高，這是語文教學的極致之美。作為小學語文教師，今后要學習音樂欣賞的知識，提升音樂欣賞的水平，把握好使用音樂的分寸，讓語文課堂中音樂的運用更加嚴謹、自然和科學。