淺析如何提高小學高年級數學課堂效率

劉耀鞠

一、小學高年級數學課堂教學現狀

長期以來，小學高年級數學受到應試教育的影響，雖然我國部分地區的小學在數學教學模式和教學方法上有所發展，但是部分地區對數學課堂教學設計和布置不容樂觀，無法有效培養學生的數學綜合學習能力，忽視了學生學習能力的提升。因此，小學高年級數學課堂教學存在機械性、重復性較強的問題，嚴重影響小學生數學思維能力的提升。在機械性的數學教學過程中，學生基本沒有進行自我創新和思考，致使學生的學習熱情逐步下降，同時給學生的身心健康造成極大危害。在新課程要求下，小學高年級數學有效課堂的提出和實施，要求教師在提高數學教學質量的同時，通過優化教學結構來實現精細化教學管理，以充分發揮教學評估在教學過程中的檢驗、診斷、鞏固等作用，從而全面提高小學高年級數學課堂教學有效性。

二、小學高年級數學課堂中存在的問題

1.師生交流少，學習興趣不濃

在傳統教育思想的影響下，教師維護“權威”形象，無法與學生平等相處，學生與教師的關系疏忽，學習熱情欠佳，學生即便遇到疑難，也不敢向教師提問和反饋，課堂上教師與學生缺乏交流，教學有效性自然無法保障。

2.教學方式陳舊，信息交流遲緩

小學數學課堂上，教師總是站在三尺講臺之上，很少下臺與學生溝通交流，教學成了單向的活動，同時教學方式過于生硬，甚至有些教師依舊沿用“一言堂”“滿堂灌”的教學觀念和模式，課堂互動少，教學信息滯后。因此，課堂教學的有效性大大降低。

3.教學內容不合理，忽視能力培養

小學階段是學生奠定學習基礎，形成良好學習興趣和學習意識的關鍵時期。教師在這個階段應該有意識地提高學生的數學思維和學習能力。這對學生未來的發展意義重大。但是目前小學數學教師在學生知識應用意識方面的培養比較忽視，過度關注學生的分數和成績，違背了全面發展的思想。

4.課堂沉悶，數學與生活分離

課堂清規過多，缺少民主和自由，想放而不敢放。最重要的是課堂教學的內容與生活的跟離太大，教學過程缺乏活動，束縛了小學生好玩的天性，因而學生有言不想發、不敢發。課堂缺少爭論，氣氛沉悶，學習熱情不高。

5.只重視知識傳授，忽視學生的情感需求

目前很多教師受應試教育的影響，教學只重視教知識，訓技能，往往忽視了學生的情感需求，課堂教學情感設計不足，師生情感交流不充分，課堂當然索然無味。

三、 改善小學高年級數學教學有效性對策分析

1.加強與學生的溝通交流，進行互動式教學

互動式教學方法對于小學高年級的數學教學來說是提高課堂教學效率的根本保障。教師要營造良好的課堂教學氛圍，一個融洽的教學氛圍可以讓學生們快速、高效地學習，也可以讓教師擺脫以往刻板的教學方式。例如，在小學六年級人教版《負數》的教學過程中，可以把學生們分小組，進行小組數學競賽，看哪個小組做習題快、準，最后，教師對最好的小組進行獎勵。如，可以免去一次課后小任務或課堂練習，在教學過程中，不僅讓學生鞏固了知識，還提高了學習的熱情。

2.以新式的教學方法鼓勵學生積極參與

教師可以改變傳統的教學方法，以學生為主體，讓學生在學習中感受到自己的重要性，從而更加積極地參與到課堂教學之中。例如，進行“圓的認識”的內容的學習中，教師可提問：你們身邊有哪些東西和圓有關的呢？這樣學生隨著教師的引導有可能會發現：自行車的車輪、水杯的底座、易拉罐的底面等都和圓有關。這樣的方式使得學生能夠充分發揮自己的聯想能力，從而對圓形有一個直觀的感性認識，這樣就能夠更好地開展教學內容，對于構建融洽的課堂教學氣氛、和諧師生之間的關系具有重要的作用。

3.開放教學，培養學生的能力

要做到開放性的教學，需要教師培養學生的數學邏輯思維，注重對題目的解題思路進行分析，這樣學生的思維能力才能得到培養，數學能力才能得到提升。例如，一輛汽車從甲地到乙地，若每小時行駛80km，需要5小時。若要4小時到達，每小時需行駛多少千米？（用比例解答）首先，判斷題目中兩種相關聯的量是成正比例還是反比例；其次，設未知量為x；再者，列出比例式；最后，檢查后寫出答案。在理清這些解題思路和進行細致的分析后，學生的思維能力逐漸得到培養。教師還可以指導學生對這一題型進行改編，這種變化題型的方式是對學生綜合能力的培養。教師也應加以重視并在實際教學中加以運用，以提高學生的數學能力，并提高課堂教學的效率。

4.拓展環節游戲化，做到寓教于樂

教師運用游戲教學法，能夠激發學生的學習興趣，在游戲中教師合理地引導，適當地點撥，學生的思路會更開闊，數學邏輯能力、分析能力及解決問題的能力都會在游戲中得到提高，真正做到寓教于樂。

5.創設問題情境，加強對學生自主學習能力的培養

通過問題情境的創設能夠引導學生自主學習，培養學生的數學思維。教師在設置問題情境時不得過于死板，最好是設置一些具有開放性、靈活性、啟發性的問題，給予學生更多的思考空間。

例如，教師在講授“圓周長的計算”的知識時，是重大的圓柱體無法挪動，采用滾動法不能測量圓周長時，應采用什么測量方法呢？不斷去激發學生的求知欲，多給學生自主學習，積極思考的機會，通過實踐，可以發現圓周長與圓柱體直徑之間的關系，是由圓柱體的直徑來計算圓周長。學生通過自己的觀察、實踐找到正確答案，使學生建立起學習數學的自信心，從中找到學習數學的快樂。

四、結束語

綜上所述，根據小學中高年級數學課堂教學的現狀，加強與學生的溝通交流，進行互動式教學、以新式的教學方法鼓勵學生積極參與和創設有益有趣的教學情境等，在不斷實踐的過程中反思、改進和創新，可以促進小學生綜合素質能力全面提升，對于改善小學中高年級數學課堂教學效率發揮著重要的作用。