小練筆，大收獲

彭皊

寫作是運用語言文字進行交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我，創造性的表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體驗。而七年級階段，我們寫作文的重點是培養學生的興趣和好的寫作習慣。今天，我結合自己在語文教學中的真實感受來談一談小練筆的的作用。

由于剛剛進到初中，學生的寫作水平還處于小學階段，這時候切記不可操之過急。對于剛剛送走一批畢業生的老師來說，再看初一的學生習作總會覺得很幼稚、“看不上眼”。根據現有教材安排，每單元學習之后都要寫一篇大作文，我覺得常常動筆寫寫小練筆，或許也是提高寫作水平的渠道。當然，這種小練筆并不是毫無目的地隨便亂寫，而是老師精心策劃，以達到“練”的目的。

剛開學，我校就對新生進行了隊列訓練。一天下來，有喊累的，有哭的，于是，我抓住機會布置了一篇小練筆《開學第一天》，任由學生發揮，200字即可，但只許說真話。練筆收上來了，我從一篇篇文字中讀到了他們的心聲。是呀，放縱了一個暑假，突然一天頭頂烈日訓練，怎么能受得了呢！雖然有的學生寫作水平還遠遠達不到我的要求，甚至有的不能寫通順的句子，但是在紙上流露的是毫不掩飾的真情，這不正是“我手寫我心”的要求嗎？

上學期的第一次月考之后，我利用這個機會給學生布置了一次練筆《月考之后》。這次的練筆中，我讀出來“幾家歡喜幾家愁。”學生們有的表達了難以掩飾的高興，有的則流露出對今后學習的擔憂。最讓我感到高興的是，班上大部分學生在練筆中寫出了自己的思考，分析了得失。我感覺他們長大了。

前段時間，我們學習了《孫權勸學》。這篇文章短小而易懂。課堂上氣氛活躍，我趁熱打鐵給大家布置了寫這課的讀后感。事實證明，效果良好。絕大部分人，會聯系生活實際來談感受。雖然我布置作業的時候說只寫200字，但是大部分學生寫到了500字以上。小練筆不小了！

對學生進行作文訓練的方式不止一種，小練筆只是其中的一個。只要契機合適、要求明確，再加上適當的方法指導，小練筆也可以做出大文章！