解析互動式教學法在大學聲樂教學中的運用

王細梅

大學教育關系著一個國家的希望與未來，聲樂教學屬于大學教學的基礎構成部分，對培養大學生的世界觀、價值觀、人生觀，以及提升他們的審美能力有著相當重要的作用。不少大學聲樂教師為改善教學質量，都在積極嘗試運用互動式教學法，且成效不錯。筆者主要對互動式教學法在大學聲樂教學中如何運用進行解析，同時列舉一些適當的運用舉措。

現代教育理念普遍認為教學活動是需要雙向互動的，應當充分利用師生、生生之間的互動交流，促進教學任務的完成和教學目標的實現。在大學聲樂教學中運用互動式教學法，能夠讓學生對聲樂知識的認識和記憶更加深刻，使他們充分感受到聲樂藝術的魅力，還會主動提出問題，課堂氛圍變得活躍輕松，且對教師把握課堂節奏和溝通能力均有著積極意義。

1 利用多種教學手段，創設特殊互動情境

在大學聲樂課堂教學中，為真正落實互動式教學法，教師首先需利用多種多樣的教學手段，創設特殊的聲樂互動情境。原理是利用大學生對聲樂知識的好奇心理和探究欲望，精心設置一些知識疑點，吸引他們自覺主動參與到學習中，并完成相應的課堂學習任務。為此，大學聲樂教師可結合聲樂知識特色采用表演的方式創設情境，主要用以講授新知識。假如教學內容與聲樂故事有關，教師在開展教學活動之前，要想使學生大致了解新課內容，教師可結合故事內容精心設計表演活動，并展示在他們面前。這樣能夠深化學生對聲樂知識的記憶和印象，使他們快速進入到學習狀態，主動和教師、同學互動。同時，教師可借助多媒體手段營造互動情境，由于信息技術發展的較為迅速，應用的也較為普及，在大學聲樂教育領域早已有所涉及。在具體的大學聲樂課堂教學實踐中，教師需充分利用多媒體手段的優勢，通過搭配圖片、文字、視頻、動畫等素材，利用聽覺與視覺沖擊學生，為他們帶來更加形象直觀的聲樂知識，使其積極參與到互動中。而且能夠有效擴大學生的審美想象空間，讓聲樂課內學習延伸至課外學習，以此拓展他們的視野，使其在互動交流中高效學習聲樂知識。

2 認真觀察學生情緒，師生積極互動交流

大學聲樂教學以聽、唱教學為主，要想有效運用互動式教學法，教師需善于觀察學生在聽唱中的情緒表現，發現他們在學習過程中存在的困惑與疑問，及時發現問題、提出問題和解決問題。大學聲樂課堂教學模式與其它課堂有著顯著差異，通常使用師生一對一的教學形式，這使得學生在課堂上歌唱或練聲時能夠充分的表現出各種各樣的情緒，且都是真實的情緒反應，也是對所學內容最直接的反饋。因此，大學聲樂教師在課堂教學中，通過全面細致的觀察學生在學習聲樂知識過程中的各種情緒反應，就能夠及時發現他們遇到的困難與問題，然后有針對性的進行互動，以此排除困難、解疑釋惑和解決問題。同時，在大學聲樂教學中，師生互動交流能夠讓“教”與“學”的信息進行有效反饋和傳遞。在聲樂課堂上，師生積極交流溝通，聲樂信息的發送者和輸出者是教師，學生是聲樂信息的接受者與輸出者，聲樂知識則屬于信息交流的媒介，教學環境、物質手段是信息交流的載體。所以，教師需采用多種方式同學生積極互動交流，可以是語言、肢體或表情等，像肢體交流能夠更加形象質感的表達聲樂教學內容，使學生清晰明了的知道教學意圖，從而實現更好的課堂互動。

3 注重聲樂教學評價，適當安排實踐練習

在大學聲樂課程教學中運用互動式教學法，能夠為學生新的學習體驗和認識，不僅需關注他們的課堂學習情況，還應關注課后評價環節，師生雙方均需反思和總結，不斷優化互動式教學法。互動式教學法對大學聲樂教師的要求較高，需要豐富的閱歷，可以引領學生學習各種風格的聲樂作品，讓他們真正體會聲樂作品的情感內涵和思想訴求，以及教給學生閱讀聲樂，幫助他們積累聲樂知識和掌握學習技巧。尤其是要教會學生掌握聲樂學習方法，使他們自覺結合互動式教學法學習聲樂理論。當大學生對某一聲樂感興趣時，教師不能是簡單的點評，而是圍繞這一話題開展拓展性進行，使其真正體會到自己是課堂的主人。此外，大學聲樂教師需適當安排實踐練習活動，每個學期都進行幾次教學匯報，組織學生在歌唱表演中增強與同學間的互動，在相互交流中共同成長和進步。大學聲樂教學主要由聲樂藝術實踐與聲樂技巧技能訓練兩大部分構成。在實際教學中，教師應當對學生的咬字吐字、共鳴和呼吸等基本的歌曲藝術處理技巧與歌唱技能進行訓練。要想讓大學生有效掌握表達歌曲思想內容的技巧，教師需不斷鞏固與調節互動式教學法，在互動中進一步提升他們對聲樂藝術的認知。

4 總結

在大學聲樂教學中運用互動式教學法，對培養大學生的聲樂修養與鑒賞能力有著重要作用。大學聲樂教師需不斷改進和完善互動式教學法，將互動教學滲透至多個環節，引導學生更好的學習和掌握聲樂知識，逐步提高他們的聲樂素養。

（作者單位：九江學院藝術學院）