數學教學應與生活實際相聯系

徐洪娣

數學是數的學問，生活離不開數學，數學更脫離不了生活，脫離了生活的數學知識就沒有意義了.尤其是小學數學.在生活中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變為數學研究的對象，學生就會感到親切并產生對數學的情感，進而產生強烈的學習興趣。《新課程標準》還指出：“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發為他們提供觀察和操作的機會。”因此，我在教學中，通常選擇與學生生活密切相關的內容，組織實踐活動，讓學生走近生活。運用數學知識解決我們身邊的實踐問題，增強學生學習數學的信心。

一、生活實際聯系數學知識，讓學生感受到數學來源與生活

我們知道，數學知識來源于生活。生活中處處充滿著數學。在教學中，應從學生的生活實際出發。把教材內容與“數學實踐，有機的結合起來.不僅可以消除學生對數學知識的陌生感，而且可以讓學生感受到，數學就在我們的身邊。知道數學應用的廣泛性，培養學生從生活中學習數學的意識。

如學習了二年級下冊的“方向與路線”這部分內容后，我讓學生探討了以下的問題：①學校在你家的什么面？②在座位上說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學：③拿出中國地圖分別說說：四川大概在北京的什么方向，吉林大致在北京的什么方向，你的家鄉大致在北京的什么方向等等。學生不但加深了對“方向與路線”的理解，同時培養了學生的空間想象能力。

這個來源于生活的課題引入像吸石鐵，牢牢吸引著學生的注意力；象浪花有效的開啟了學生的思維閘門；像序幕，預示著后面的高潮和結局。用字母表示數，對小學生來說，是剛接觸的代數知識，是比較抽象的，開始學生難于理解。我就用生活經常玩的撲克牌來引入課堂。學生容易接受新的知識，更能產生強烈的學習興趣。

二、從生活實際中考查，發現數學

學生能否從數學角度觀察生活和周圍事物，從而發現和提出有價值的數學問題是其意識強弱的重要標志。教學時不僅要重視指導學生觀察的方法、步驟，而且還要為學生提供大量的實踐活動的情境和參與的機會。要從現實生活中選取觀察的素材，培養學生的創新精神和實踐能力。如在學習《認識圖形》時，教材在練習中安排了“說一說生活中哪些地方有直角、銳角、鈍角？”學生根據所學的知識到生活中去“尋找角，發現角.學生帶著濃厚的興趣回到家里，積極進行了調查。他們從長方形的桌子、屋里的棟梁、正方形的窗戶、課本上的四個端點都發現了角，內容之豐富，熱情之高，出乎我的意料。當他們匯報交流時，對角的認識由零碎散亂變得更為系統完整。學生的積極性得以充分發揮，進一步體會到數學與生活的應用價值。

三、把數學知識應用到實際生活中，培養學生解決實際問題的能力

學習數學的目的就是運用數學知識解決實際問題。培養學生的實際能力是數學素養的內容之一。因此，我認為教師應黲系生活實際培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力，要讓學生走出小教室走進生活這個廣闊的大課堂。這樣不僅能開闊學生的視野，豐富學生的知識面，將運用數學的過程趣味化、生活化、而且還聲皂培養學生自主探究數學知識的能力和創新意識。過去的數學教學往往比較重視課本上經過數學處理的問題。學生只要按照學過的解題方法，一步一步地去解決就可以了，但一碰到實際生活問題往往顯得不知所措，一籌莫展。特別是一些學習困難的學生在一堆數據符號前，自然而然產生一種乏味厭學的情緒。長此以往，學生有可能產生一種對數學的恐懼感。因此，在大力提倡素質教育的今天，為了學生日后的和諧發展，完全有必要讓學生用數學觀點和方法來認識周圍的事物，把豐富多彩的生活展現在課堂。

四、放手操作，加深體驗數學與生活的聯系

“聽了你就忘，看了你就記住了，做了你就理解了"這句話說明了動手操作的重要性.在教學中我努力創造條件讓學生動起來激勵他們在手指尖上創新。如在教學“可能性"時，我為學生準備了各色的球裝在箱子里，讓學生摸一摸，猜一猜，說：你可能會摸到什么球。在放手讓學生自主操作的過程中，他們在玩中學、做中學，使學生的思維得到了極大的發揮，同時體驗中玩也有數學。對于低年級的學生來說，他們的空間觀念還不行，這就需要通過動手操作來培養學生初步的空間觀念。又例如在教學“軸對稱圖形”時，長方形、正方形、圓形有幾條對稱軸？我先讓學生猜，有的猜1條，有的猜2條。然后讓學生動手折折、畫畫并數數對稱軸，結果是長方形有2條、正方形有4條、圓形有無數條。最后得出結論：不同的軸對稱圖形，對稱軸的數量不同。動手操作的的確確是學生理解知識的最好手段。學生通過親自的動手操作，參與知識的形成過程，能把抽象的知識轉化為直觀的感性，加深學生的理解。

總之數學是一門學科，數學離不開生活，生活也離不開數學。在數學教學中，我們應該注重學生能否應用數學知識去解決實際問題，只有如此，才能真正提高學生對知識的理解、分析和運用能力。真正體現素質教育的要求。

數學與現實生活緊密聯系，數學離不開生活，生活中處處有數學。因此，教學中必須根據學生的實際情況，幫助學生熟悉生活，豐富學生的積累和體驗；幫助學生認識和掌握來自生活的各種信息。要積極采取有效方略，促使學生面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的方法，經歷解決問題的全過程，親自獲得體驗；面對新的數學知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值，著力培養學生運用數學的知識、原理、思想和方法合理、靈活地解決實際問題的能力。引導學生積極探究。 有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的主動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。