深化語文新課程改革思想全面提高學生素質

張春紅

十九大以后，面對國際形勢和國內的發展需要，課程改革勢在必行的大力普及，隨著課改，教師的教育觀念和教育目標也必須跟上教育的發展，現在自己的學習和教學淺議自己的幾點體會。

一、語文教學中必須貫穿德育教學

德育是一個永恒的話題。這顯示了它的重要性，又顯示了它的艱巨性。中國是一個文明古國，傳統的社會觀念中“德”占首位。新課改形勢下，學生的品行是否好，人格是否健全更是“人”的好壞的先決條件。道德水準的高低，不僅反映個人素質，更是衡量國家、民族的素質的高低、貴賤的“尺碼”，同時，也影響社會各層的方方面面。所以，只有提高我們自己的素質，認識德育的重要性和必要性，在語文課堂中貫穿德育教學，是每個教師的責任。特別是對我們今天正處在長身體、長知識、思維敏捷的中小學生來講，更需及時地學習和理解這一課。當今社會，商品大潮的狂瀾把一切都推上了價值這一杠桿上，人們的思想觀念和意識發生了本質上的變化，仿佛在這一切都要商品化了，學校也不是一灣凈土，也在發生著變化，社會中的一些拜金主義等不健康因素的影響，使得學校的德育工作更加任重而道遠。新課程改革的廣泛推廣，促使語文教師的德育認識上需要把德教提到一個新高度，具體做法：

首先要使自己保持清醒的頭腦。新時期教育者，面臨的是高科技、高信息的經濟時代，作為“國語”教育者，不但要教給少年兒童我國豐富的文化知識，更要為祖國培養有用的棟梁之材，要更深的體會“十年樹木，百年樹人”艱辛，不能只重視傳授知識，更重要的是引導學生樹立健康向上的人生觀，樹立自己的人生價值觀。這就需要語文教師用更高的認識武裝自己的靈魂，使自己具備優秀的文化知識，良好的指導思想，高尚的道德情操；從而使自己學高為師、身正為范。其次，在德育滲透中要把核心放在思想和人生觀的教育上。教育學生應使自己的理想受人生觀的支配，目前，我國正處在改革開放的年代，各種思想觀念伴隨著經貿交往與文化交流源源而入，擺在我們面前的演變與反演變、腐蝕與反腐蝕的斗爭不可忽視，培養中小學生正確認識人生的崇高意義，樹立振興祖國的遠大理想，是當前中小學教育的核心，也是語文學科的主要教育目標。最后是德育要與語文課建立“實踐性”教學模式。作為一名教師，教育學生不僅在課堂上樹立良好的行為習慣，更重要的是引導學生積極參與班級、學校、家庭與社會的各項事務管理，培養學生的競爭意識、集體榮譽感、主人翁意識、社會責任感和使命感。

二、語文教育的重點之一是培養學生的創造能力

我們面臨的學生，既是21世紀前半世紀的建設者，又是向高領域發展的推動者，他們任重道遠、前途無量，從而使課改的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。這就要求教師在語文課堂上以培養學生的能力的人才。

新時期是以知識創新和應用為重要特征的知識經濟時代，創造能力和創新能力已成為能否在國際中贏得主動權的關鍵因素，是國際競爭的需要。這就使課程改革的主攻方向放在加強培養學生的創造、創新能力方面。

首先，老師應重在培養學生的下列創造能力：1.創造性思維能力的培養。創造性思維包括發散思維和輻合思維，發散思維是主導思維，用一個成語表示就是教給學生會“舉一反三”的能力；輻合思維是利用所學知識總結有規律性的知識，避免重復練習，這表示在語文上好比作文題目，不同的題目可以表現相同的主題。2.創造性分析綜合能力的培養，分析問題時關鍵要抓住問題的核心；綜合能力是將所學的知識系統完整的整理。3.創造性想象能力的培養，從美學角度來說，想象是人腦中利用感知所得到的表象來進行新事物的創造。一切創造都離不開想象力。正因為靠著想象，瓦特發明了蒸汽機，牛頓發現了萬有引力定律，萊特兄弟發明了飛機的原型，魯班發明了鋸。當然，現象不是幻想，她離不開原型的啟發和生活實踐，受實踐經驗和社會歷史生活條件的制約，所以，對學生豐富的想象，教師在大膽鼓勵的同時，還要注意引導，使之豐富與合理。4.要激發學生的學習興趣，求知欲和創造欲。在學習過程中，學習興趣關系到學習態度，良好的學習態度又可以促進知識的掌握，所以，新的教育觀念認為，把培養學生意志、態度、興趣、習慣這些非智力因素放在教學的首位，使其發揮主導作用，是教學成功的關鍵，并認為這是現代人才必須具備的重要條件，有助于全面提高我國的國民素質。

其次，培養學生的創造能力，不僅體現在課前教學設計和課堂，還體現在課下。1.為了課上上好，課前要精心設計課程教學，平時生活中為人師表，教學相長。2.課堂氣氛要和諧。教師將主要知識重點的傳授解惑放在課堂上，學生也主要在課堂上體會到前人的經驗及美文。所以，課堂氣氛的融洽和諧，對于創造能力的培養很重要。語文教師應該敢于割舍，不求面面俱到，可進行討論式教學、換位思考然后實踐等，使學生從小養成自己發現問題、自己解決問題的自主學習能力。3.教師觀念要創新。教師面對的是不同的學生，學生每天面對的確是固定的老師。所以教師應該給學生一種“新”的感覺，才能使學生提高學習興趣，減少學習疲勞，提高學習效率。為此，教師應該做到：一是備課新。盡量因材施教，不用上年的備課本，因為每級學生都不同，他們的生活經驗、生活環境不同，如果備課本連用，學生聽課就味同嚼蠟，誤人子弟。二是教態新。作為一名語文教師，主要是運用一些典范的白話文培養一個學生的思想成長，教師每天的表情、感情應與所學知識表達的感情一直，讓學生能富有創造性的積極主動的參與到教學活動中。三是教學過程新。重點是引導學生“會學”，方式很多，教師可以根據所學的內容靈活多變的選擇教法，培養思維的獨創性。四是課下教育延伸。我們所以倡導培養創造性能力，主要就是教育學生能獨立的，有創造性的學習知識、發現知識。

關于“課下教育要延伸”這一點，我深有體會。自畢業后，常年教語文，1995年左右，我市推廣古詩文的朗誦和背誦，這一任務落在的語文教師身上，自此有一個字音引起了我和學生之間的對此討論，那就是賀知章的《回鄉偶書》中“鄉音無改鬢毛衰”一句話中的“衰”字，這一個字的讀音為“cui”字已經在全國推廣了近二十年，但連續三級（九五～九八年）的學生問我：“為什么不讀‘shuai卻讀‘cui？”我的回答說是為了和首句尾字押韻。但學生馬上說第四句的尾字“來”也和“shuai”押韻。終于，在1999年教學時，我再也不敢搪塞連續幾年的疑問了，也開始懷疑在全國很有權威的教科書，便下決心搜集資料來證明這個字的讀音，也布置學生課查閱唐詩中五絕、五律、七絕、七律中押韻的字及押韻規律，經過一個多月的課下來準備工作，我們師生用了兩節課的作文時間進行口頭作文論證，最后論點確立為應讀“shuai”，恰逢2000年初全國語文交流會在泰安舉行，各地語文專家那些獨到見解使我鼓足了勇氣把自己和同學們的共同研究論證交給了大會主持人。而今，人民教育出版社出版的《語文》課本已經公開標出了“衰”的“shuai”音，這個消息曾經使我們共同努力過的師生高興又自豪。當然，我也清楚的認識這一個字的讀音不只是我們這幾級師生的心聲，也是全國許多同仁的呼聲，還是我國語文發展演變的一個必然結果。但無論如何，畢竟哪一級學生為此和我共同努力過，我們那份喜悅和自豪就顯得更明顯一點了，這也恰恰體現出了創造性能力在課下發展、延伸的重要和價值。

三、在語文教學中，注重培養學生的自學自主能力

主要從五個方面來闡述這一能力的培養。

1.教師要以身作則，樹立良好的教師形象

教育界的俗話有“學高為師，身正為范”一說，教師每天都要以自己的言行影響著學生，對于正確的思想、理論、觀點，教師必須給學生充分的答復，而對有爭議的、發散性思考題，教師可以放手大膽的讓學生發表意見，久而久之在教師的引導下，學生就會不自覺的把表象的東西通過思維加工運用于實踐，因此，教師的良好形象是培養學生自主能力的第一課。

2.重視“授之以法”，這是培養學生自主能力自學能力的前提

第一步是交給學生學習語文的方法。初中語文課課備單元的編排，一般以文學體裁分類，在講一類文章之前，用一節課介紹這類文章的閱讀方法，總結歸納方法；有些方法可以穿插在教學中，邊教邊練，既學知識，又學方法。第二步是做示范，也就是選擇單元中一篇精講篇目的文章，作為教方法的示范課。例如在教學議論文三類議論方式時，我打破課本上課題順序，先精講了魯迅先生的《“友邦驚詫”論》這篇議論文，具體步驟是：先讓學生熟練甚至能背誦這篇課文，因為班內學生記憶速度有快有慢，當那些慢的讀熟時，快的已經背過了，中等生也快背過了，這個記憶時間大約用兩天早上的晨讀就可以了。上課時，找出文章中的論點，因為學生在前邊已經接觸了議論文三種方式的概念，能找出論點并能說出論證的方式；歸納敵論據；找出“己方”論點和論據。從分析中得出駁論文論據的選擇方法。第三步是引導實踐，讓學生在學完相應知識后閱讀同類文章并進行分析。第四步總結交流，可以采用口頭談、書面寫、小組議等多種形式，使所學的實施系統化、調理化。

3.教給學生讀書方法，這是培養自學、自主能力的關鍵

要教給學生讀書的方法，需要教師做到：a、精心備課，確定訓練重點。每一篇文章、每一個單元、每一冊書都有不同難度、不同內容的重點，教師只有在備好課基礎上才能上好課。這樣，分清輕重，從整體出發，兼顧部分，就能有充分精力，直到學生怎么讀書。b、重視預習環節。每一篇文章，首先要使學生明確目標，然后經過粗讀、細讀、精讀三個階段，利用所學知識試著完成目標。C、疑難問題要進行討論。對于疑難問題，由學生閱讀討論，再由教師指導訂正，這樣在課堂上就能充分體現教學以學生為主體以教師為主導的原則，充分發揮了師生兩方面的積極性。經過討論學生可以闡發個人見解以互相啟發、互相學習，從而培養了學生認真讀書的習慣以及獨立分析問題、解決問題的能力和語言表達能力，進一步提高了學生自學，自主能力。但教師要注意問題的主干式討論，適當引導，避免出現跑題式討論。d、課堂練習不可缺少，經過討論后教師還必須引導學生做一些課堂練習，如背誦、默寫、簡縮、分段敘述等，使學生對學過的知識加以鞏固。e、讓學生多“總結”。為了強化學生自主學習的意識，我們讓教育學生，讓學生在講義中明辨是非，尋找結論，提高分析問題、解決問題的能力。我們嘗試讓學生模仿老師的講課方法，到講臺上講課，學生講自己對知識的理解，對課文的領會，表達自己的思維過程，由學生引導學生去讀、去體會、去領悟、去分析、去總結。

4.在教學中相信學生，給學生自信能力的展示機會，這是培養學生的自學能力、自主能力保障

5.課內打好基礎，課外求發展是培養自學能力、自主能力的有效途徑

大量的課外閱讀是課內閱讀的繼續和發展。學生在課內學到的閱讀知識和方法，在大量的課外閱讀中反復運用，逐步形成能力，做到有計劃、有目的、有層次、有布置、有檢查，讓學生充分發揮自學自主能力和大膽創造、勇于實踐的精神。通過課外活動，使學生自學自主能力的培養更加豐富化、生活化，使理論知識實踐化現代化，從而把課內知識與課外閱讀、課外現實有機的聯系起來，把課堂素質教育的內容導入實踐。

當然，作為擔負培養學生能力的教師，應當“打鐵需要自身硬”，一面做好本職工作，一面積極參加基本功訓練，不斷提高自己的知識水平和業務能力，掌握現代化的教育手段，具有開放的現代教育意識，為國家的發展需要教育出一批批人才。