我是環保好寶貝

康衛新?于彩霞

主題由來：

一天區域游戲結束后，小朋友正在盥洗室洗手。突然正在洗手的幾個小朋友紛紛大叫起來“沒水了”“老師，沒水了”，我想可能是停水了。想起班上孩子愛玩水，水沒喝完就倒掉，我靈機一動，決定抓住“沒水”對幼兒進行節約環保意識的培養與教育。

主題目標：

1.通過生活中的現象開展環保活動，培養幼兒初步的節約環保意識。

2.知道愛護環境，不亂扔垃圾。

3.鼓勵幼兒收集廢舊物，并嘗試按一個特征對物品進行分類。

4.鼓勵幼兒大膽利用廢舊物制作玩具或參與環境創設，培養幼兒的動手能力，感受資源再利用的樂趣。

5.在活動中幼兒能大膽嘗試使用各種工具。

6.通過交流分享活動，發展幼兒的語音表達能力、傾聽能力。

一、在生活活動中的隨機環保教育

“兒童只能在生活中學習生活”，我們牢記這一原則。小班幼兒處于生活適應和基本生活能力的初步發展時期。生活對于小班幼兒具有特殊的意義。我注意時刻關注小班幼兒，敏銳地察覺他們的行為、需要，適時地給與必要有效的引導與幫助。

1.活動過程

“沒水”事件發生后，我根據小班幼兒情感特點，從情感入手，設計了環保的生活教育活動《水寶寶你別哭》。在活動中采用擬人化的手段安排了“水寶寶哭著走了”，設計了“水寶寶留下的話”，和“水寶寶我想對你說”等情景。用以增加活動的趣味性，引起幼兒內心的共鳴。在本次活動中，幼兒通過聽、說、體驗、感受等知道了水的用處，懂得了人、動物、植物都離不開水，萌發了在日常生活中節約用水的意識。

一天小莫小朋友說，我們小區里有三個垃圾桶，媽媽說：不同的垃圾放不同的桶里。可我們班只有一個垃圾桶。我聽到后，覺得孩子觀察的特別好，于是，我問小莫：為什么放三個垃圾桶？他們一樣嗎？我們利用視頻的形式，了解到垃圾是有可回收和不可回收之分的，然后我們一起認識了三種垃圾桶的標識。最后我們找到不同的箱子作為三種垃圾的垃圾桶。在這個活動后，孩子們每次扔垃圾時，都會想一想，這是什么垃圾？需要放到哪個桶里？

2.分析反思

一日生活即教育，對于小班來說更是這樣，所以我們抓住生活中的每個環節，對幼兒進行節約環保教育。活動后孩子們玩水的現象少了，看到班里的垃圾能夠按類入桶。

二、在區域活動中的廢舊材料巧利用

材料可以引發幼兒自主的游戲，主動構建知識經驗，獲得個性發展，在區域活動中，我引導幼兒巧妙的利用廢舊材料去解決問題，從而培養幼兒環保、節約意識。

1.活動過程

日常生活中，我經常聽到孩子們說：休息時，我跟媽媽開車去運河文化廣場放風箏了；我去運河廣場玩滑板車了；我去吹泡泡了。我及時抓住這個興趣點，鼓勵幼兒搭建運河文化廣場。孩子們欣然同意，并說出了很多廣場的建筑。于是我立即提出問題：“我們怎么搭建文化廣場，用什么建造？”孩子們經過討論決定用積木搭建船、長廊等。同時也因為沒有停車場、沒有標志、沒有花壇、沒有路燈等犯了難。接著，我激發鼓勵他們和家長一起用廢舊材料制作。孩子們一下子忙碌起來。果凍盒做路燈、蛋糕盒底做花壇、牙膏盒做汽車…….有了這么多的輔助材料，孩子們立刻沉浸在建筑的熱潮中。

分析反思：區域游戲是幼兒自主游戲的樂園，能滿足幼兒與自主性游戲的需要。每到區域游戲時，孩子們就會根據興趣和需要，利用廢舊物創作和解決他們在游戲中遇到的問題。

三、在教育活動中激發幼兒的環保愿望

小班幼兒雖然年齡小，但是如果從小培養、建立環保意識也是可以的。所以我們從小就要在幼兒心里埋下環保的種子。依據小班幼兒的年齡特點，我們采用游戲化的形式，來實現這一目標。我們以常見的幼兒熟悉的廢舊物為材料預設了多個節約環保教育活動，例如，《魚寶寶和媽媽》《漂亮的煙花》《好玩的瓶蓋》。

1.活動過程（略）

2.分析反思

教育活動中，教師的引領會拓寬幼兒的思路，在創作過程中，幼兒會發現更多廢舊物的更大價值。通過這樣的活動，孩子們看到了這么多的廢舊物都可以拿來玩，體會到廢舊物的利用價值，也就更激發了幼兒收集廢舊物的意愿，重復利用廢舊物的同時，就是在進行的環保。

四、在環境中感受環保氛圍

《綱要》中指出：幼兒園的環境是引發、維持幼兒學習的重要外部條件。幼兒園的環境創設是教師和幼兒共同參與的活動，是幼兒發展的重要途徑，在創設環境時，我們堅持做到：在創設環境時，我們堅持做到幼兒園的環境體現教育目標，體現主題的進展，引發幼兒與環境的互動，使環境對幼兒的發展具有應答性。

1.活動過程（略）

2.分析反思

當孩子們沉浸在“秋天來到了”時，孩子們無比自豪，以廢舊材料為主創設的環境，對幼兒起到潛移默化的作用，師生利用廢舊物進行環境創設，給幼兒以無聲的環保教育。

五、在家庭教育中延伸環保教育

對于學前兒童來說，除去教師、同伴，最主要的接觸者就是家長，特別是父母的生活方式以及他們帶人處事的行為，遷移默化的影響著幼兒。因此我對家長宣傳環保教育的重要性，以及環保教育要從娃娃抓起，使家長在家庭教育中有意識地增添這一項內容。

1.活動過程

首先我們通過“家園課堂”——《環保從我做起，共創美好家園》，提高家長的環保意識，其次鼓勵家長在生活中以身作則，督促幼兒節約用水、用電，講究個人及家居衛生。嘻嘻爸爸在電視里看到一些關于環保的專題片，以孩子能接受的語言對孩子進行詳細地講解。倩倩媽媽以身作則，加入“環保志愿者”隊伍，義務進行環保宣傳，給幼兒做出了榜樣。達達奶奶出去購物時，不使用塑料袋，用可多次使用的布質購物袋......幼兒經常在這種家庭氛圍的熏陶下，就會在不知不覺中增強了環保意識，養成了良好的環保習慣。

2.分析反思

幼兒的教育離不開家庭的教育，必須二者合一，才會起到更好的效果。通過家長這樣的行動，孩子們知道了，去購物時要帶個購物袋、垃圾不隨地扔、爭做環保志愿者等。所以，我們在對幼兒進行教育的同時，必須與家長溝通好，合力對幼兒進行環保教育。