微課資源在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

賀騰

【摘要】在傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)課堂中，音樂教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致生們逐漸產(chǎn)生厭倦的心理，降低了音樂課堂的教學(xué)效率。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，逐漸運(yùn)用到教育教學(xué)中，微課的教學(xué)體系應(yīng)運(yùn)而生，以視頻的形式增加師生之間的互動(dòng)，突破音樂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整體性地提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文以初中音樂教學(xué)中微課資源的運(yùn)用為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】微課資源；音樂課堂；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

微課是以多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的一種新型的教學(xué)體系，與傳統(tǒng)教學(xué)體系相比，具有教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂微課的學(xué)習(xí)探究過程中，實(shí)現(xiàn)抽象、枯燥的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握程度，打造高效的初中音樂教學(xué)課堂。

一、營造音樂課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)課堂中，枯燥的音樂知識(shí)使學(xué)生們產(chǎn)生疲倦感，降低了學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師們充分應(yīng)用微課教學(xué)資源，以視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂進(jìn)行欣賞，踐行合理學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，營造積極活躍的音樂課堂教學(xué)氛圍，不斷提升初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如在音階知識(shí)的教學(xué)過程中，首先，教師可以向?qū)W生們展示中國著名的古代音樂《梅花三弄》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽和欣賞，促進(jìn)學(xué)生感受到音樂的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究動(dòng)力。教師以微課作為中心，對(duì)音階的知識(shí)進(jìn)行講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生們從音樂的欣賞過程中進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生們從本質(zhì)上對(duì)音樂知識(shí)熟練掌握。教師對(duì)中國古代音階和現(xiàn)今音階的不同之處，以對(duì)比的形式提高學(xué)生的記憶程度，整體性提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。除此之外，教師們以微課導(dǎo)入音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)以音樂教材內(nèi)容為中心提出相應(yīng)的音樂問題，采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，營造活躍的音樂課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自身對(duì)音樂的見解，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)和能力。

二、拓展音樂課堂教學(xué)內(nèi)容

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高不僅僅是依靠音樂教材中內(nèi)容，需要學(xué)生不斷拓展自身的音樂知識(shí)面，對(duì)課外的音樂進(jìn)行拓展和掌握，逐漸了解音樂的本質(zhì)，整體性提高自身的音樂技能。在初中音樂教學(xué)課堂中，教師充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，以音樂教材為中心，通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行篩選、收集和總結(jié)，不斷拓展學(xué)生對(duì)音樂的了解程度，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在音樂知識(shí)的教學(xué)過程中，教師們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的曲目進(jìn)行嘗試演唱，從實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)和演唱技巧進(jìn)行修正和提高，當(dāng)學(xué)生遇到發(fā)音的不準(zhǔn)或者帶有方言的問題時(shí)，教師充分利用微課教學(xué)資源，以視頻的形式向?qū)W生們展示方言版的音樂，引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)比的形式，不斷糾正自身的語音，活躍音樂課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生長時(shí)間音樂訓(xùn)練的壓力和厭倦感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。音樂曲目《茉莉花》是中國音樂教學(xué)內(nèi)容中的曲目之一，但是學(xué)生只是對(duì)傳統(tǒng)的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以對(duì)其創(chuàng)作的背景和特點(diǎn)進(jìn)行講解和分析，不斷拓展音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師向?qū)W生展示東北版的《茉莉花》，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的了解和掌握，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

三、提高音樂課堂教學(xué)效率

在初中音樂教學(xué)課堂中充分利用微課資源，根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)掌握程度和能力，針對(duì)性地開展相應(yīng)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂實(shí)踐能力的提高，進(jìn)而打造高效的音樂教學(xué)課堂。在具體的教學(xué)過程中，首先，教師以微課的形式向?qū)W生們展示相關(guān)音樂的演唱，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂主要通過哪些樂器來進(jìn)行演奏的，然后教師可以挑選出具有樂器演奏能力的同學(xué)，組建課堂音樂團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行探究，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。教師以微課作為活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以音樂團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行比賽，其他同學(xué)將其與微課比較，進(jìn)而指出不足之處，一方面幫助音樂團(tuán)隊(duì)的糾正，另一方面自身在相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中加深印象，避免自身出現(xiàn)相應(yīng)的問題。最后，教師根據(jù)每個(gè)音樂團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)情況進(jìn)行合理性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面建立自信心，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。教師以微課的形式引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)高效的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)步驟，向?qū)W生分享學(xué)習(xí)的方法、技巧以及注意事項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為之后的音樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。