淺談優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)策略

許耀玲

班風(fēng)是指一個班級的精神面貌，它是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣，是班級大多數(shù)成員思想情感、意志的綜合反映。班風(fēng)代表了該班的特色，反映了班主任的工作力度，是班級面貌的重要標(biāo)志。班風(fēng)的好與差，對班級的每一個成員都能產(chǎn)生積極或消極的潛移默化的作用。班風(fēng)優(yōu)秀的班級，學(xué)生絕大多數(shù)能健康生長。由于“共生效應(yīng)”，差生也能帶好。而班風(fēng)差的班級，好學(xué)生都可能“隨波逐流”而放松對自己的要求，對學(xué)生成長很不利。因此，班主任一定要重視班風(fēng)的培養(yǎng)，形成優(yōu)秀的班風(fēng)。對于優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)，應(yīng)從以下幾個方面去做。

一、確立班級奮斗目標(biāo)，形成優(yōu)秀的班風(fēng)

一個良好的班集體應(yīng)該有一個大家認(rèn)可的奮斗目標(biāo)。作為班級組織者的班主任制定班級奮斗目標(biāo)時，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出適合本班的奮斗目標(biāo)。可以分遠(yuǎn)期、中期、近期三個階段來制定，然后根據(jù)各階段的分期目標(biāo)，通過努力去逐步實(shí)現(xiàn)，在這一逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中會產(chǎn)生激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。在不斷實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要想方設(shè)法去充分發(fā)揮班級中每一個成員的積極性和主觀能動性，使這一個實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。每一個集體的分期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都凝聚著班級中每一個成員辛勤的汗水，是全體成員共同努力的結(jié)果。所以當(dāng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，一定要讓大家一起來分享集體的歡樂和幸福。在這一歡慶的過程中，自然就會形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，而這種榮譽(yù)感和責(zé)任感就是優(yōu)秀班風(fēng)的一種體現(xiàn)。

二、引導(dǎo)正確的輿論，促進(jìn)優(yōu)秀的班風(fēng)

一個良好的班集體，要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)來影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，防止產(chǎn)生不健康的輿論。要讓集體成員認(rèn)識和掌握正確的價值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)他們思想的健康發(fā)展，提高集體輿論的質(zhì)量，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

三、選拔和培養(yǎng)班干部，保證優(yōu)秀的班風(fēng)

每一個班級要形成優(yōu)秀的班風(fēng)，都必須擁有一批緊緊團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，由他們?nèi)尤嗤瑢W(xué)去努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)拼搏，以實(shí)現(xiàn)班級的奮斗目標(biāo)。首先，做好深入細(xì)致的調(diào)查工作，認(rèn)真觀察，慎重挑選好班干部。其次，切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作。干部隊伍組建起來之后則要盡力進(jìn)行培養(yǎng)，在短時期內(nèi)豎立起他們的威信，對他們高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對一般同學(xué)要求做到的，班干部首先要做到。對犯了錯誤的班干部要嚴(yán)肅地批評教育，不能搞保護(hù)政策；在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)不斷，提高自身素質(zhì)。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。一批好干部可以帶出一個好的班集體，反之亦然。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強(qiáng)的集體核心，保證了優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)。

四、創(chuàng)建高雅的班級文化，鞏固優(yōu)秀的班風(fēng)

班級文化是班級的重要的精神食糧，是班級教育的重要形式與途徑。健康高雅的班級文化是班風(fēng)的外在表現(xiàn)。首先，經(jīng)常開展健康的形式多種多樣的班級活動。在活動中形成各種認(rèn)同意識及正確輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機(jī)制，使健康向上的意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力來影響學(xué)生的心理與行為，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體，從而更熱愛這個班集體。其次，創(chuàng)建和諧的教室文化。積極和諧的教室文化，對學(xué)生具有重要的作用，對學(xué)生的心理健康，個性發(fā)展具有積極的暗示作用。懸掛名人字畫，開辟豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)辦各種知識性，趣味性的手抄報，教室環(huán)境一塵不染，一盆鮮花，一件好事等，都是教室文化的重要組成部分。整潔的教室環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成有條不紊的思維習(xí)慣。和諧的教室文化是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

五、民主理班，發(fā)展優(yōu)秀的班風(fēng)

為使班級管理規(guī)范化、科學(xué)化，每學(xué)年伊始，結(jié)合班情、校情，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定《班級公約》，健全班級委員會，成員中既有班干部代表，又有學(xué)生代表，既有優(yōu)秀學(xué)生代表，又有落后生代表，他們共同起草成文后，交由全班討論通過。《班級公約》包括：紀(jì)律約束、禮儀常規(guī)、衛(wèi)生要求、三操規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等，并明確規(guī)定了指導(dǎo)思想，實(shí)施方式、方法以及獎懲辦法。它充分體現(xiàn)了以人為本的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生互相監(jiān)督，取長補(bǔ)短，公平競爭。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在班級管理中引入績效量化。課堂上對于積極發(fā)言的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿u選出課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，在班級績效量化中加分，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性；考試中取得優(yōu)秀成績的、進(jìn)步較大的、為班級為學(xué)校爭得榮譽(yù)的學(xué)生，都分別體現(xiàn)在績效量化上，形成班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃好現(xiàn)象。

總之，班風(fēng)的建設(shè)是無止境的。沒有最好，只有更好。而優(yōu)秀班風(fēng)的形成絕非一日之功，是一個漸進(jìn)的過程、學(xué)習(xí)的過程、不斷完善的過程。建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)，方法不一，形式多樣。我們只有不斷提高，不斷努力，不斷改善建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)的策略，才能將班風(fēng)建設(shè)得更優(yōu)秀。