小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略的實踐研究

李惠鶯

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣，還要讓小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，更應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生形成課外閱讀的習(xí)慣。美國著名的閱讀研究專家吉姆·崔利斯指出，任何投資的回報都比不上投資在閱讀上所得到的回報。閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀能力的生成，對于一個人語文素養(yǎng)乃至全面素質(zhì)的提高都起著重要的作用。讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。讀得越多，就知道的越多；知道的越多，就越聰明。

要讓學(xué)生在閱讀過程中，“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”可見培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要性不容忽視。課程目標(biāo)讓我們解讀到只有釋放小學(xué)生自身的潛能，只有培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們在自主閱讀的習(xí)慣下獨立閱讀，豐富積累以及大量進(jìn)行課外閱讀，才能認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收世界民族文化智慧。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就是在閱讀中讓學(xué)生自由、主動、愉快地閱讀，能夠認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行閱讀，并且能堅持大量的課外閱讀。

一、如何培養(yǎng)小學(xué)生自由、主動、愉快的閱讀習(xí)慣

好的習(xí)慣一定需要從小養(yǎng)成。樂于讀書，善于閱讀，是成功者重要的品質(zhì)。小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展要經(jīng)歷一個從低到高的過程，需要教師給以指導(dǎo)閱讀方法，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀的“大門”。教師首先通過給學(xué)生朗讀的方式提高孩子的閱讀興趣，這樣既融洽了師生之間的關(guān)系，還提升了兒童的思維情感品質(zhì)。朗讀被認(rèn)為是一種最簡單、直接、有效的情感交流和學(xué)習(xí)、教學(xué)的方式。我們不僅應(yīng)該教會孩子“如何”閱讀，更要教給孩子“渴望”閱讀。正如一句格言所說：“我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要的多”。教師不僅要給學(xué)生讀課本上的故事，還應(yīng)該更多的去讀課本以外的知識。教師在為學(xué)生閱讀之前，要對所閱讀的內(nèi)容非常熟悉，做到心中有數(shù)。并在閱讀之前，多為學(xué)生提供一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景材料，用盡可能會被學(xué)生所理解的語言去表述這些資料，因為我們對一個主題了解越少，讀得越慢，懂得越少。這也正是為什么讀得最多或旅行最多的學(xué)生往往是班上知識最淵博的學(xué)生。他們擁有大量的背景知識，因此對教師或課本所教的內(nèi)容理解得最多。相應(yīng)的背景知識越缺乏，閱讀程度越低。閱讀與背景知識互相滋養(yǎng)。詞匯量越大，讀起書來越容易理解；理解得越多，讀得越多，詞匯量越大。其次，教師要讓學(xué)生發(fā)表自己的讀書心得。再次，我們要為學(xué)生樹立閱讀的典范，要使學(xué)生的腦海中，將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起。愉快就像膠水一樣，能粘住人們的注意力，每當(dāng)我們給學(xué)生朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅”信息到孩子的腦中，令學(xué)生樂于閱讀。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真細(xì)致閱讀的習(xí)慣

只有認(rèn)真細(xì)致的讀書，才能讓學(xué)生全面了解書本所要反應(yīng)的內(nèi)容，才會讓學(xué)生對所讀的內(nèi)容有更深刻的理解，才會讓學(xué)生今后能夠?qū)W以致用。

教師首先應(yīng)要求學(xué)生做到認(rèn)認(rèn)真真看書，一字不漏朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真看書，一字不漏朗讀的習(xí)慣是得花大氣力的。開始時，寧可多花一些時間，也一定要把習(xí)慣培養(yǎng)起來。從一年級開始，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。因為閱讀是積累漸進(jìn)的技能。讀“正確”，就是要求讀準(zhǔn)確每個字，每個詞、每句話，不讀錯字，不丟字，不添字，不重復(fù)。有感情的讀就是要求在讀文章時，要讓學(xué)生體會幾個句子連在一起就是一段文章，所以讀詞、讀句、讀文章的時候，在詞與詞之間，句與句之間，段與段之間都要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。遇到學(xué)生讀錯、漏字、添字、重復(fù)字句時，一定要求學(xué)生加以糾正，直到讀正確為止。

其次，通過一段時間的練習(xí)之后，要指導(dǎo)學(xué)生用心去默讀。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，要求學(xué)生默讀時用眼睛看，使字、詞、句在腦子里留下印象，不出聲，不動嘴。開始訓(xùn)練時，學(xué)生會感到不習(xí)慣，他們有的會輕聲地讀，有的雖不出聲但嘴唇在動，實際上仍舊是“朗讀”，教師要隨時提醒，隨時糾正。開始是在課堂里進(jìn)行訓(xùn)練，隨著學(xué)生默讀能力的提要讓高，學(xué)生用心讀書的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

再次，要讓學(xué)生帶著問題去閱讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)真讀書和思考、提問結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書加深對課文內(nèi)容的理解，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的閱讀習(xí)慣。并讓學(xué)生對問題進(jìn)行討論以達(dá)到解決問題的目的。通過讀書方法的指導(dǎo)和讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生有了較高的閱讀能力，基本達(dá)到自能讀書的目的。良好的閱讀習(xí)慣和較高讀書能力不僅有利于學(xué)生現(xiàn)在學(xué)好各門功課，而且對孩子們一生的治學(xué)態(tài)度都會有深刻的影響。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。朱熹曾經(jīng)指出：“讀書百遍，其義自見”。唐彪也說：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工。”杜甫的詩句更是婦孺皆知：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們要求培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。因此培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，已經(jīng)是我們教育者刻不容緩的工作重點。童話、傳奇、民間小故事、小小說都是小學(xué)生喜歡的。文學(xué)的最終目的是表現(xiàn)人生，這其實是所有教育的意義。寫作成績最好的學(xué)生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時就將閱讀當(dāng)作消遣，家中有很多讀物并常寫隨筆的學(xué)生。

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的最終目的要教給學(xué)生閱讀的方法，送給學(xué)生自能讀書的金鑰匙。凡事慎于始，或許只有童年讀的書，才會對人產(chǎn)生深刻的影響，所以，我們一定要從小抓起，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。