項(xiàng)目教學(xué)法在《藥物制劑與設(shè)備》課程中的應(yīng)用

尚平

摘要：本文從項(xiàng)目教學(xué)法在《藥物制劑與設(shè)備》課程中的優(yōu)勢(shì)入手，著重分析了《藥物制劑與設(shè)備》項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)設(shè)定，以阿司匹林藥物制作為例探索了項(xiàng)目教學(xué)法在《藥物制劑與設(shè)備》課程中的應(yīng)用步驟，并提出了項(xiàng)目教學(xué)法在《藥物制劑與設(shè)備》課程中的應(yīng)用策略，以提高《藥物制劑與設(shè)備》課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；《藥物制劑與設(shè)備》；應(yīng)用；策略

《藥物制劑與設(shè)備》課程主要培養(yǎng)學(xué)生的制藥技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)制藥設(shè)備操作的學(xué)習(xí)，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，也是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科。在新課改背景下，高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展教學(xué)改革，采取先進(jìn)教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是新課改下新興的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)際工作過(guò)程的體驗(yàn)，能夠改變傳統(tǒng)枯燥的理論境界，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。因此，高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)積極在《藥物制劑與設(shè)備》課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法成為新課改下高校教學(xué)研究的重點(diǎn)項(xiàng)目，探索項(xiàng)目教學(xué)法在《藥物制劑與設(shè)備》課程中的應(yīng)用不僅能夠有效提高《藥物制劑與設(shè)備》課程教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生制藥技能提升和高素質(zhì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)意義深刻。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在《藥物制劑與設(shè)備》課程中的優(yōu)勢(shì)

首先，項(xiàng)目教學(xué)法能夠促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生在完成具體專(zhuān)業(yè)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主性；其次，項(xiàng)目教學(xué)法能夠在在強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能鍛煉的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，并讓教師參與項(xiàng)目制作過(guò)程，加強(qiáng)師生的合作能力與交際能力；再次，項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目引導(dǎo)深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，擺脫了傳統(tǒng)單一的理論教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能；最后，項(xiàng)目教學(xué)法能夠使學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中掌握實(shí)踐技能，并在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉學(xué)生的分析能力、問(wèn)題能力、理解能力、合作能力等，提高學(xué)生的綜合能力。

二、《藥物制劑與設(shè)備》項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)設(shè)定

（一）優(yōu)化課程目標(biāo)

《藥物制劑與設(shè)備》課程以我國(guó)規(guī)定的藥物制劑崗位操作技能標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生合格產(chǎn)品制作能力為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的典型性和實(shí)用性，并體現(xiàn)了核心制備工藝的原則。例如，在片劑章節(jié)教學(xué)中，教師可以將阿司匹林片的制作作為一個(gè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生完成藥物制作項(xiàng)目，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，在項(xiàng)目完成過(guò)程中培養(yǎng)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，避免傳統(tǒng)灌輸式的理論講解，有效提高了學(xué)生的《藥物制劑與設(shè)備》課程學(xué)習(xí)興趣。

（二）制定教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法之前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)內(nèi)容等制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代化教育下，《藥物制劑與設(shè)備》課程教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。從知識(shí)目標(biāo)方面來(lái)講，《藥物制劑與設(shè)備》要求學(xué)生理解藥物制作的工藝流程，熟悉藥物制作工作內(nèi)容。從技能目標(biāo)方面來(lái)講，《藥物制劑與設(shè)備》要求學(xué)生能夠識(shí)別藥片制作崗位所使用的模具，并且能夠熟練操作藥物壓片機(jī)。從情感目標(biāo)方面來(lái)講，《藥物制劑與設(shè)備》要求學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式提高合作精神，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生誠(chéng)信品格、嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)以及安全意識(shí)的培養(yǎng)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《藥物制劑與設(shè)備》課程中的應(yīng)用步驟—以阿司匹林藥物制作為例

（一）制作合格藥物

《藥物制劑與設(shè)備》課程教師應(yīng)明確阿司匹林藥物的制作項(xiàng)目和制作任務(wù)，并為學(xué)生講解制作阿司匹林藥物的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握制作藥物的步驟。并且，教師可以讓學(xué)生觀看阿司匹林藥物的制作視頻，向?qū)W生介紹藥物制作設(shè)備的使用規(guī)范和使用方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)備使用安全教育。另外，教師應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展藥物制作討論，在討論之后小組合作進(jìn)行藥物制作并對(duì)學(xué)生的藥物制作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決藥物制作過(guò)程中的困難，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下制作出合格的阿司匹林藥物。

（二）完成合格的藥物壓片

學(xué)生應(yīng)按照教師所設(shè)計(jì)的多媒體軟件要求，獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)，做好藥物壓片的設(shè)備準(zhǔn)備、生產(chǎn)環(huán)境準(zhǔn)備和人員準(zhǔn)備。針對(duì)一些大型制藥設(shè)備，教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)向?qū)W生展示機(jī)器設(shè)備圖，讓學(xué)生了解制藥設(shè)備的拆裝步驟。并且，教師可以提前讓學(xué)生觀看壓片視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻操作進(jìn)行藥物壓片。另外，教師可以將學(xué)生的壓片過(guò)程錄制下來(lái)，然后組織學(xué)生對(duì)壓片過(guò)程進(jìn)行討論，探討藥物壓片的步驟操作要點(diǎn)，找出壓片過(guò)程中的問(wèn)題并討論問(wèn)題的解決方法。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在《藥物制劑與設(shè)備》課程中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)

項(xiàng)目教學(xué)法在《藥物制劑與設(shè)備》課程中的應(yīng)用對(duì)教師技能和素質(zhì)有著較高的要求，因此，學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)師資建設(shè)，不斷提高教師技能和素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師在項(xiàng)目教學(xué)法中的主導(dǎo)作用。為此，學(xué)校應(yīng)重視《藥物制劑與設(shè)備》課程教師教學(xué)能力的提升，加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)組織能力和教學(xué)協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)深化教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的項(xiàng)目教學(xué)技能，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)在《藥物制劑與設(shè)備》課程中的應(yīng)用。另外，項(xiàng)目教學(xué)要求教師具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)《藥物制劑與設(shè)備》課程教師的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，不斷提高《藥物制劑與設(shè)備》課程教師的制藥能力和制藥設(shè)備操作能力。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

在《藥物制劑與設(shè)備》課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)堅(jiān)持工作性原則，根據(jù)課程工作任務(wù)合理整合教學(xué)內(nèi)容，按照課程工作流程開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。例如，在講解配料工序的時(shí)候，《藥物制劑與設(shè)備》課程教師應(yīng)合并物料配制中的重復(fù)內(nèi)容，避免學(xué)生對(duì)物料配制知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生在《藥物制劑與設(shè)備》課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，《藥物制劑與設(shè)備》課程教師在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充陳述性知識(shí)，加強(qiáng)陳述性制藥知識(shí)與程序性制藥知識(shí)的融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢志霞，崔燕兵，王丹.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中存在問(wèn)題分析及解決思路[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（17）.

[2]王威，劉宏偉，劉漢，朱鄰遐，蔣誠(chéng).高職藥物制劑技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（17）.