淺析陶藝教學小學生想象力的培養

酈少梅

小學階段的學生比較好動，對各種活動都會產生一定的興趣。在陶藝教學的過程中，學生的藝術氣息會更加濃厚，自身展現出的藝術魅力會更加明顯。本文便重點闡釋了陶藝教學中小學生想象力的培養策略。

前言：陶藝是一門獨具特色的藝術。其展現出的藝術形式是不可比擬的。一般來說，陶藝涉及的材料主要有水、土和火等。這些材料比較親近自然，能夠更好地展現學生自身情感。同時，陶藝也是一門綜合性的課程。其在發展的過程中會逐漸提升學生的動手操作能力。教師在引導學生學習該門課程的過程中，便可以通過對陶藝的具體制作方法進行簡單介紹，讓學生更加扎實地學會陶藝制作方法。同時，教師在實際教學的過程中還應該積極結合學生的想象力，讓學生創造出具有特色的陶藝作品。因此，下文便重點分析了陶藝教學中小學生想象力的培養策略。

1 陶藝概述

1.1 陶藝的概念

從大一點的范疇來說，陶藝是中國傳統文化的一種重要展現。其結合了我國的古老文化和現代藝術氣息。通常情況下，其是一種人工形態。縱觀陶藝的藝術發展歷程，其在發展的過程中經歷了一個比較漫長的過程。

1.2 陶藝的分類

一般來說，陶藝有如下制作方法。即泥條盤筑、泥塑和捏塑等。陶藝主要分為現代陶藝與現代陶藝兩種。我們現如今對現代陶藝進行重點分類，有觀念陶藝、生活陶藝和環境陶藝。

2 在陶藝教學中小學生想象力的培養

所謂的陶藝教學就是在教師的幫助和引導下，學生通過接觸泥巴，運用多種的制作方法，制作成多樣的陶藝作品。在這個過程中，學生在教師的教學下，就會逐漸提升自身的想象力，進而制作出優秀的作品。人們把陶藝看作是一個比較復雜的文化。同時，西方藝術的形成對中國的陶藝都會產生一定的影響。基于此，陶藝成為陶瓷界發展中不可或缺的一部分。

2.1 充分調動感官

教師在引導學生學習陶藝的過程中，可以結合學生的眼、腦和手等多個感官。讓小學生能夠在實際學習的過程中全身心地投入到其中。比如，教師可以引導學生親近自然，讓小學生從實際中真正地接觸泥巴。教師可以帶領學生聞聞泥巴的味道，捏一捏泥土的質感，并嘗試著玩玩泥巴。隨之，教師還可以讓學生根據自己的想象和愛好，捏出自己喜歡的形狀。在這個過程中，教師也可以進行相應的示范，比如詢問學生喜愛的小動物是什么。這樣根據學生的喜愛制作成品，讓學生感受到捏泥巴的樂趣。最后，在燒制成完整的作品。在燒制的過程中，教師就可以引導學生細心觀察和傾聽。觀察教師的每一個動作細節，并讓學生在制作的過程中積極地發揮自身的想象力，提升自身的動手操作能力。

2.2 學會欣賞領悟

小學生在接觸陶藝作品的過程中，會逐漸陶冶自己的情操。在此基礎上，學生腦中的想象還會更加豐富。教師在引導小學生欣賞陶藝作品的過程中，就可以重點關注大師作品和學生作品兩類著手。在向學生介紹大師作品的過程中就可以對其生平經歷和情感表達進行重點闡釋和分析。比如，針對史志鵬陶藝師的陶藝作品“紫砂花素器”，教師就可以向學生展示，隨之向學生介紹其創作背景。長期之下，小學生就會對大師的創作有了一個初步理解。在此基礎上，小學生的想象力便會得到培養和提升。學生也會在大師作品感悟之下擁有較強烈的創作心理。同時，教師把學生的作品展現給大家，會能夠讓學生之間的友誼更加和諧。學生不僅能夠觀賞學生的作品，還能夠找出自身存在的不足。除此之外，教師還可以向學生展示陶藝作品的制作過程，讓學生更加直觀地看到陶藝作品的制作過程。

2.3 變無意為有意

教師在實際進行陶藝教學的過程中，會為學生展現出多樣的作品。在此，學生可以看到人物、植物和動物等作品。在這些作品中也展現出多樣的創作手法。因此，教師在教學的過程中就可以讓學生學會運用刻、挖和刮等手法。在結合色彩的情況下，就會展現出獨特的效果。一般來說，這些都可能是學生的無意行為。在此，教師就要緊緊抓住學生的無意行為。同時，教師還應該為學生創造良好的教學氛圍，可以為學生展現出獨特的音樂，這樣就能夠為學生創作提供靈感。讓學生在無意創作下，變成有意學習和制作。

3 想象飛翔的陶藝課

通常情況下，教師在引導學生學習陶藝制作的過程中經常會協調自己的多個感官。學生的腦和手均參與了陶藝制作。在此，小學生的想象力也會得到有效的提升。同時，陶藝也是一門綜合性質的課程。其在發展的過程中會呈現出比較強的實踐性能。由此，陶藝也在受到各界人士的關注。在生活中，陶藝也逐漸成為了人們工作之余的重要休閑方式。在該方式下，人們會使身心更加輕松。學生在教師的引導下，就會豐富自身的想象力。比如，在進行陶藝課程創建的過程中，教師便要為學生提供陶藝展現空間。可以通過引導和激發的形式，讓學生對陶藝創作產生濃厚的興趣。隨之，在課堂中讓學生針對具體作品進行溝通、交流，在學生相互學習的情況下，提升全體學生的陶藝技能。在此基礎上，學生也會在陶藝課程中暢享和遨游，制作出符合身心發展的作品。這樣，陶藝課程才會更加具有價值。由此，教師應該創建想象飛翔的陶藝課。

結論：綜上所述，陶藝在小學教學中是一門比較重要的課程。不管是教師還是學生都不能對其忽視。在實際教學的過程中，教師便應該關注陶藝課程的特點，結合學生的身心發展特點，保證學生的多個感官都能夠參與其中，讓學生在良好的學習氛圍下學會對陶藝作品進行欣賞。在此基礎上，學生自身的想象力便會得到了培養，陶藝制作能力也會隨之提升。

（作者單位：諸暨市榮懷小學）