構建優秀團隊的“三個力”

一、明確的工作目標——構建團隊的原動力

“沒有最好，只有更好；與時俱進，爭創一流”，是筆者學校體育教研組成員的不懈追求，也是組內教師的工作格言，它激勵著教研組成員要與時俱進地制訂明確的、經過組內成員共同努力能夠達成的工作目標，并在達成一個個目標的過程中形成奮發向上的原動力，在原動力的指引下繼續攻克更高的工作目標。體育教研組的成員每做一項工作，都會制訂明確的工作目標。如，教學目標（研究教材，制訂好每學年教學計劃、學期教學計劃、單元教學計劃，備好每一節課，寫好每篇教案等）、教學比賽目標（區、市級課堂教學評比、基本功比賽、教學技能比賽獲得一等獎等）、課余訓練目標（打破區運會各項紀錄、實現區運會5連冠等）、教科研目標（每人每學期至少寫2篇教學案例、1篇教育教學論文、上2節組內公開課、研究1項課題等）。在目標的引領下，組內教師齊心協力、想方設法地去實現目標。

二、刻苦鉆研——構建團隊的助推力

在工作目標變成工作業績的過程中會遇到許多艱難險阻，但在組內成員刻苦鉆研的過程中，逐一找到了解決問題的方法、手段與策略，同時也逐漸形成了一股強大的團隊力量，這股力量助推團隊不斷前行，克服險阻，爭取成功。

筆者學校的體育教研組全體教師，無論是在課堂教學中還是在課余訓練中，無論是在學生體育活動中還是教育科研中，都具有刻苦鉆研的“釘子精神”。教研組成員常常會一起討論研究課堂中發現的一些問題，如，一名教師在教學“一列橫隊變二列橫隊”內容時，被“二三拍變化”“三二拍變化”“三三拍變化”“二二拍變化”弄得暈頭轉向，由于組內的體育教師在大學時學到的變化也不盡相同，于是團隊成員就一起研究、查閱相關資料，結果發現該教師說的4種節拍變化都有，經過一番鉆研、實踐，找到了適合自己學校學生的教學節拍。同時，教研組成員及時將經驗整理成文進行投稿分享，最終成功發表在了《中國學校體育》雜志2015年第6期。諸如此例，教研組的每一次集體研討后都會有一些相關成果與經驗的積累，將經驗和成果應用在教學、科研、訓練等工作中，每每都會有收獲與驚喜。

三、積極的態度——構建團隊的核心力

教研組成員長期以來都是以積極的心態對待工作、學習和生活，并形成了自己的教研組文化——“工作大家做，成績大家享”。教研組文化是所有成員公認的行為規范體系，在日常的教研活動中，所有成員都會以積極的心態和規范的行為去對待每一件事情，把工作當成自己的事業去做，所有的教學工作都要做好、做精，這既是團隊的態度，更是團隊的核心力量，支撐著教研組成員不斷奮發向上。

久而久之，在教研組文化熏陶下，成員們的工作熱情不斷被激發，工作勁頭十足，收獲了豐厚的回報：組內教師人人都有論文發表和獲獎，人人都參與課題研究，據不完全統計體育教研組近15年中一共發表和獲獎的論文與案例有300多篇，組內先后有4人評上高級教師，有2名區級名師和1名市級骨干教師；全校學生的體質健康測試合格率達到99%，優秀率49%，連續5屆獲得高新區中小學生田徑運動會團體總分第1名；連續10年被評為校優秀教研組，連續2年被評為校優秀學習型團隊等。

——王興發（浙江省寧波國家高新區外國語學校，315040）整理