淺談互聯網對教師評價素養提升的積極作用

摘 要：隨著時代的不斷發展，科技的不斷進行，互聯網已經融入到了我們生活的方方面面中。互聯網的普及，在教育領域中也是帶來了一定的影響。尤其是對于教育工作者來說，互聯網時代的到來，對其評價素養的提升有一定的積極作用。對學生進行評價，從而提升學生各方面的素質也是提高教學質量的重要途徑之一。基于此，本論文以教師的評價素養為核心內容，重點討論互聯網對教師評價素養提升的積極作用，從而達到提升教學質量的重要目標。

關鍵詞：互聯網；教師評價素養；素養提升

一、教師評價素養的內涵

（一）評價的含義

在教學工作中，評價是不可或缺的一部分，通過評價來指出學生的現狀，從而督促學生在原有基礎上不斷提升自己、取得進步也是目前教學的一個重要手段。不同的學者對評價的定義也各不相同，而我們一般所說的評價的過程實質上是指看我們的教學過程是否達到了教學目標的要求，看兩者相吻合程度的一個過程。教師對學生進行評價的目的最終是為了提高教學質量以及促進學生的全面發展。

（二）教師評價素養的含義

教師對學生進行評價是提高學生素養的一個重要途徑，因此，教師對學生進行的評價是否客觀、是否全面、是否可以對學生起到正面的導向作用也是考察教師自身工作能力的一個重要方面，因此，教師素養也是教師專業發展的重要核心內容。目前教育界對“教師評價”以及“素養”的研究比較多，但是對教師評價素養這一概念的研究還比較少，我們結合“評價”以及“素養”的含義，對教師評價素養下的定義為：教師以教育評價理論為指導，結合學生的知識以及技能，在教學的過程中不斷增強自身教學水平，通過對學生在各方面進行的評價來提高自己的認知水平，理解教育評價活動的價值的內在修養及水平。

二、教師評價素養的現狀

（一）許多教師嚴重缺乏評價知識

隨著新課標改革的不斷推進，新的課程改革目標中也不斷強調教師應該不斷提高自身的評價素養。在課改綱要目標中，也已經明確提出了倡導的評價改革方向。現在多數的教師也已經領悟到了這一精神，并且在工作中增加了自己在這方面的理念，并且多數教師也熟知增強自身評價素養的重要性，對評價也有一定的了解，但是這種了解也僅僅是停留在表面，理解的并不深刻，例如多數教師對發展性評價、多元評價、過程評價運用的并不多，理解的程度也僅僅是停留在表面，多數情況下還是以考試的方式來對學生進行評價。教師嚴重缺乏評價知識，這也在很大程度上影響了教師評價素養的提升。

（二）夸大考試評價的功能，評價的水平普遍偏低

在上述中也有提到，教師現在在多數情況下還是以考試的方式為主來對學生進行評價的，以考試成績為導向，以成績的高低來對學生定性，學生的考試分數較低，就對學生的能力進行否定，這樣的評價明顯是夸大了考試評價的功能，有失科學、客觀。除了夸大考試評價的功能外，教師對學生進行評價的水平水準也普遍偏低，例如教育評價領域中的概念：信度、效度、正態分布等科學的體系，許多教師也只是略知一二，在實際操作的過程中很少運用。

三、互聯網對教師評價素養提升的積極作用

（一）通過網絡，教師可以學習系統的評價知識

從目前來看，許多教師的評價知識還較為匱乏，之所以會出現這樣的問題，一方面是因為很多教師缺乏這方面的理念，另一個重要的方面就是很多教師現在對評價知識缺乏一個系統的了解。而對這方面知識缺乏的一個主要原因是因為缺乏一個可以系統了解到該方面知識的平臺，存在信息不對稱的問題。而互聯網的普及，對于提升教師評價素養方面有著積極的作用。因為通過網絡，教師可以在這個平臺上了解到關于教師評價的各方面的知識，通過不同的網站，了解到最全面的評價知識，同時也可以看到其他區域其他學校的教師通過網絡平臺分享的他們對學生的評價。除此之外，教師還可以通過教育科研管理平臺了解到關于教師評價方面的課題、教學論文等，從而對教師評價的內容有一個全面的了解。

（二）通過遠程教育平臺，提高教師評價的專業性

在上述中我們提到了教師可以通過網絡上的各個網站去查閱關于教師評價方面的知識，從而增加自己在這個方面的了解。除了這一途徑外，教師還可以在網絡的遠程教育平臺上去學習系統的課程。在遠程教育平臺上學習的一個優點就在于不用非在固定的時間去固定的地點上課，因為教師在平時的工作日里需要上班，所以沒有太多完整的系統的時間去專門參加這方面的培訓課程，而遠程教育平臺就可以針對教師的這一情況，在教師休息日可以隨時隨地的參加該方面的課程，教師可以在這個平臺上看專家的講座，學習該方面的課程，也可以與網絡上的課程教師做交流，甚至還可以提交作業，及時得到這方面專業教師的指導。通過網絡遠程教育平臺上的學習，教師可以得到專業的指導，得到更加全面的知識，從而提升自己在評價方面的專業性。

三、總結

隨著時代的發展，科技的進步，互聯網與我們的生活聯系的越來越緊密，尤其是教育領域，教師通過互聯網來接觸到更多的知識已經是發展的趨勢。尤其是在評價素質提升方面，教師可以多多通過網絡平臺進行系統化的學習，首先，通過互聯網了解到關于評價方面的系統化的知識，對評價的各種類型以及方式有一個系統化的了解，這也是在接下來的工作中做到科學合理評價的首要前提。如果教師自己對評價的方式以及方法等各方面都缺乏正確的認知，那么自然是不能很好的開展此方面的工作。其次，要糾正之前錯誤的理念，杜絕夸大考試評價的功能，不能僅僅的以學生的學習成績為導向對學生進行片面的評價，要從多種維度去科學的考量。最后，教師還應該利用互聯網的優勢，通過遠程教育平臺來對教師評價進行系統化的了解，從而提升自己在這方面的素養，在教中學，學中教，利用互聯網的優勢，將學到的新知識新內容與教學結合起來，使互聯網起到真正的應有的作用。

參考文獻：

[1]沈兆文.高校英語教師評價素養發展研究[J].繼續教育研究，2015.

[2]趙晶.我國中學教師教學評價素養研究[J].比較教育研究，2015.

研究項目：本文系黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目《形成性考核背景下教師評價素養發展研究》，項目編號：2016-KYYWF-0893

作者簡介：白澤平（1984-），女，碩士，講師，英語教學。