以冰雪育人 追逐夢想

王英贊 才雪亮 柳柏權

摘 要：留守兒童學校的校長重視學生全面發展，注重師資隊伍建設，引進人才。體育名師王烈廷老師被聘請到新轉型的阿城區唯一一所九年一貫制的留守兒童寄宿制學校后，全身心地投入到冬季冰雪體育教育教學工作中，以他獨特的見解開展特色的冰雪體育活動，育冰雪新人，使這所學校的冬天溫暖如春。

關鍵詞：冬季；體育；滑冰；冰雪

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）03-0073-01

一、本校特色冰雪運動項目

習近平主席濃縮了人生的三段話，其中一段是這樣說的：“復雜的事情簡單做，你就是專家；簡單的事情重復做，你就是行家；重復的事情用心做，你就是贏家。”王烈廷老師就是這樣的一名體育人。

在金都大地的留守兒童寄宿制學校里，第二屆冬季上冰雪活動在2017年11月27日拉開帷幕。本屆冰雪活動是成立留守兒童學校后規模最大的一次。本次開展的冰雪項目豐富多彩，包括雪地游戲、冰上游戲、雪橇、冰爬犁、抽冰尜、滑冰、冰壘球、打冰坡、冰壺、校園越野滑雪。最具特色的要數新引進的冰壺項目，這個項目訓練體育思維，凝聚團隊精神，磨煉學生耐力。在擲冰壺的不斷摩擦與碰撞中，同學間產生了友誼的火花，找到了前所未有的自信。通過各種項目的訓練，提高了學生的身體素質、豐富了體育教學內容、滿足了學生興趣愛好和對運動的需求。

二、冰雪項目課程設計、開發和實施

把這些冰雪項目作為冬季體育課教學內容，在全年、學期體育教學計劃中有所體現，每年進入11月進行陸地模仿，進入12月進行冰雪體育教學。冰雪體育教學延伸到大課間，全校學生參加冰雪大課間活動。對課程設計開發和實施，有王老師這位名師“把脈”，隨時指導留守兒童在校期間的冰雪運動情況，主要體現三獨特：獨特的教學視角、獨特的核心素養理念、獨特的教學風格；五結合：定時與隨時結合、課內與課外結合、集中與分散結合、梯度與圍度結合、集體與個人結合的方式。這些方法盤活了這所發展中學校的體育教育。在和王老師的交流中，深深感受到他的每一句話都飽含著對體育教育的熱愛、對留守兒童的關心。那種愛穿越時間和空間，即使在寒冷的冬天，我們也感到撲面而來的溫暖與感動。表1和表2是我校的具體課程設計開發與實施內容。

三、開展活動中遇到的問題及辦法

王老師想盡辦法解決工作中出現的問題。冰場不平就修冰場，器材不足就求贊助，師資不足學校又招聘一名體育老師。雪期短是自然存在的問題，王老師充分利用操場面積大的獨特優勢，在保證安全的前提下，澆筑3000平方米的冰場，周圍是校園滑雪的雪道，力求冰、雪兩個場地利用的最大化。冬季冰雪活動溫暖在學生心里，笑容掛在家長臉上，活動開展的有聲有色。

四、取得的成績

北方孩子的冬天是快樂的，這來自冰雪的陪伴。對留守兒童學校的住宿生來說，在業余時間，還能和同學們一起穿著冰鞋自由地馳騁在冰上；在雪道上滑雪，一起玩耍也是難得的。重要的是通過專業教師的訓練，每個學生都能掌握一項冰雪技能，磨煉意志，陶冶情操。在比賽中，發現冰雪項目的人才。有些學生參加了上級舉辦的滑冰、滑雪比賽，取得了優異成績，得到上級領導的認可。

總之，現在這所學校的冬季冰雪教學活動越來越規范，大大促進了冰雪特色學校的快速形成。王老師的到來使原省級滑雪傳統項目學校煥然一新，讓我們共享冰雪體育帶給我們的快樂。冰、雪兩項目雙管齊下，更是體現了體育教師特色教學的實力。以冰雪育人，以冰雪鑄人生，追逐著體育人不忘初心、砥礪前行的夢想。